DESARROLLO DE LA PRÁCTICA DE LOS EDUCADORES.

Universidad mayor de san simón [pic 1]

Facultad de humanidades y ciencias de la educación

Carrera ciencias de la educación

DESARROLLO DE LA PRÁCTICA DE LOS EDUCADORES

DENTRO DEL AULA EN EL CDI BO-561

MATERIA: TALLER DE EVALUACIÓN EDUCATIVA 

DOCENTE: Marcelo Arancibia

NOMBRES:         Jiménez Ramallo Leticia

                Mollo chinche Noemí Carla

                Pozo Chucutea Román

                Gonzales Rivera Lilian

Ponce Vargas Pamela Andrea

Tenorio Mamani Rubén

Yarhui Escobar José Limber

FECHA: 09/06/16

Cochabamba – Bolivia

PLAN DE EVALUACION

1. Definición del ámbito y objeto de evaluación

La evaluación se realizará de manera parcial, tomando en cuenta el desarrollo de la práctica de los educadores dentro el aula de CDI BO-561, siendo este proyecto sin fines de lucro.

1. Justificación

 En la actualidad, proceso educativo, exige educadores competentes, para emprender un proceso de enseñanza-aprendizaje hacia los educandos y que estos sean aprendizajes significativos, que pueda ser útil en su proceso formativo, para lo cual es importante conocer como debe ser la práctica de los educadores, viendo desde un panorama en donde la tecnología está inmerso en nuestro contexto educativo. Donde estas exigencias hacia los educadores, deben responder a la realidad de los educandos, mediante nuevas estrategias didácticas, nuevas metodologías orientadas al aprendizaje, de acuerdo con Lella “La práctica docente, se concibe como la acción que el profesor desarrolla en el aula, especialmente referida al proceso de enseñar” (1999, pag.3)

Por tanto la práctica del educador en el CDI se puede decir que el educador debe tener un buen conocimiento de la práctica docente para obtener un buen resultado en el proceso de Enseñanza-Aprendizaje. Este proceso evaluativo ayudará a la institución a identificar las posibles falencias que se podrían tener respecto al desarrollo de la práctica docente dentro del aula,  como ser la planificación de los planes de clase, desarrollo y ejecución del plan, tipo de relación docente estudiante y formas de evaluación del proceso de enseñanza aprendizaje. Así mismo el presente proceso evaluativo será un aporte, para la mejora en la práctica de los educadores como también para los niños que asisten a la Institución.

1. Descripción de los componentes de evaluación

1. Planificación de plan de clase

Para una mejor comprensión del tema, se conceptualizara sobre planificación y plan de clase en las siguientes citas.

Planificar es trazar un plan, o sea reunir los medios, y ordenarlos hacia la consecución de un fin, para encaminar hacia él la acción, reduciendo los riesgos de un avance espontáneo. Son sus elementos: los objetivos, las acciones a desarrollar, y los recursos que se necesitan.

Un Plan de Clase es un documento que nos orienta como docentes a impartir una clase apoyados en el uso de computadoras para un mejor y más eficiente uso de los recursos digitales, como son los conocidos como objetos de aprendizaje (ODA) o también llamados interactivos.

 Recordando la importancia de los puntos mencionados anteriormente tanto la planificación y el plan de clase cada uno tiene su proceso el cual cada educador del centro debe tener conocimiento para un mejor proceso de enseñanza-aprendizaje y para obtener resultados exitosos.

1. Desarrollo y ejecución del plan

El propósito del proceso evaluativo es   evaluar el desarrollo y ejecución del plan de los educadores para lo cual se realizara un seguimiento a la ejecución del plan durante el periodo con diferentes actividades evaluativas.

La elaboración del presente documento o Plan de Ejecución, que incorpora y amplía información en cuanto a la concreción de los objetivos de dichas acciones, los agentes implicados en su ejecución, la estimación de los recursos económicos necesarios para su puesta en marcha, el nivel de prioridad en función del escenario de ejecución y las sinergias existentes entre las diferentes acciones. (http://www.estrategiatoledo2020.com/ToledoPlanEstrategico/descargas/1099950/1020697/plan-de-ejecucion-control-y-seguimiento.pdf)  

Con este se busca proporcionar a los actores de la participación indicios sobre el grado de avance y sobre el logro de los objetivos. La evaluación del desarrollo y ejecución del plan, por su parte, busca determinar el nivel de relevancia y satisfacción del objetivo, la eficiencia de su implementación, su efectividad, impacto y sostenibilidad.

1. Tipo de relación docente y estudiante

El aula es, sin duda, el medio fundamental donde el docente despliega sus recursos personales y didácticos para cumplir con su labor, que tiene como eje medular la relación con el alumno. Y como toda relación humana, posee unas características implícitas y explícitas que le imprimen un sello y dinámica particular. No obstante, la relación profesor-alumno en el aula presenta algunas configuraciones que la hacen especialmente diferente de cualquier otra interpersonal: al respecto el siguiente autor menciona que

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