De Los Parciales Nocturnos A Los Trabajos De Inflexión Rudimentaria

Buenas noches, como parte del ejercicio natural de pensar incluso antes de acostarme, planteo un recordatorio un tanto banal de la manera mas consecuente de evaluar un sistema de aprendizaje o dicha unidad temática, que a la final tiene sus defectos, mas que virtudes de la consecuencia misma.

Ya bien recuerdo la escuela de Aristoteles, en donde el alumno (dicho de una forma burda en la esencia del maltrato a los receptores del mensaje impartido)

Empiezo escribiendo sobre los defectos encontrados de los sistemas de aprendizaje, para posterior interrumpir mi rutina destructiva con potencialidad de las ventajas (que son ventajosas mientras se entiendan dichas temáticas)

El educando no existe sin una concatenazacion de sucesos que impartan un conocimiento, dicho de forma mas simple, el conocimiento no se debe evaluar en un tiempo estipulado, ni mucho menos en fechas especificas, o es que las ideas para escribir un libro se piensan, por ejemplo: Quiero escribir un ensayo debe realizarse entre el jueves 15 de enero y el viernes 16 (no cabe esta idea de calendario en el conocimiento humano, mucho menos en las puntualidades "conceptuales") ahora dicho sea de paso me encanta (aunque suene absurdo) escribir los lunes en la noche (eso es una idea un poco mas complicada, cansancio del primer día mas ganas de trasnocharme por veinte minutos, mientras escribo esto) ahora respeto las bases temáticas, las del SENA dan oportunidades de participación activa de foros, e incluso en las evaluaciones te puedes apoyar de un material para contestar dichos cuestionarios, pero en donde queda el factor de intercambio de aprendizaje, en una hoja, en una pagina abierta o en una forma estandarizada de obtener un conocimiento, ahora es tiempo de plantear un concepto que todo el mundo habla y que casi nadie lo entiende APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO, nos quedamos cortos cuando de teorías de aprendizaje tienden a explicar esto, ninguna para ser exactos atinan a esta literalidad propia. En esta ocasión no pretendo explicar mi entendimiento por dicho aprendizaje solo lo interpreto como una rama mas, que se debe evaluar en un buen aprendizaje.

En segunda instancia y esta es la que quiero resaltar, en volver a el futuro encuentro cómica la idea de encontrar una razón de ser, por medio de un golpe en el sanitario (funciona en cualquier parte) es el hecho que la evaluación no se debe ejecutar en un determinado tiempo, si no en una contemporaneidad de entendimiento, como si fuera un foro, pero con una participación inmensa, resulta que es mas favorable sentarse durante dos horas en contestar (para un estudiante) y para un docente además de la hora en que se demoró escribiendo otras dos mas, tratando de entender la estructuración de una pregunta, y es así como se pierde la esencia del conocimiento.

La interactividad por medio de ideas que favorezcan las características tanto del educador, como del educando que estén siempre

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