Debilidades, amenazas, fortalezas y oportunidades de la institución

Debilidades, Amenazas, Fortalezas y Oportunidades, y propiciar un cambio cualitativo si se viera conveniente

(McNamara, 1999). En este contexto, las debilidades y las fortalezas identificadas son

relativas a factores internos a la institución, mientras que las amenazas y las oportunidades se presentan en el entorno que circunda a la misma. El análisis DAFO es una herramienta estratégica por excelencia, y el beneficio que se obtiene con su aplicación

permite conocer la situación real en que se encuentra una institución, así como los

riesgos y oportunidades que le brinda el mercado. Este método de análisis, creado a principios de la década de los setenta, provocó una

revolución en el campo de la estrategia empresarial. El objetivo final del análisis DAFO se centra en la determinación de las ventajas competitivas que tienen las instituciones y en el diseño de la estrategia genérica a emplear por las mismas, en función de sus características propias y de las del mercado en las que se encuentran. Los elementos de análisis presentes en una matriz DAFO son:

•Debilidades, entendiendo por tales, las

limitaciones o carencias de habilidades, conocimientos, información, tecnología y- 153 -

Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación

recursos financieros de las que carece la organización, y que impiden el aprovechamiento de las oportunidades que se consideran ventajosas en el entorno.

•Amenazas son aquellos factores externos que podrían perjudicar y/o limitar el desarrollo de la organización, impidiendo la implantación

de una estrategia, la reducción de su efectividad o el incremento de los riesgos de

la misma.

•Fortalezas, referidas a los recursos humanos y materiales con los que cuenta la organización para adaptarse y aprovechar las ventajas que ofrece el entorno.

Análisis

DAFO Fortalezas Debilidades

Análisis

Interno

Potencialidades de cada asignatura:

- Suscita el aprendizaje basado en actividades,

proyectos colaborativos, problemas…

-

Una evaluación continua no es más que un método de evaluación, en el que se realizan pruebas de forma periódica a lo largo del periodo lectivo; estas pruebas se realizan para que se pueda valorar todo el proceso de aprendizaje del alumnado y mejorarlo, a medida que transcurre el curso.

La evaluación continua surge en contraposición de la evaluación con carácter calificador (evaluación sumativa). Su objetivo es perfeccionar el propio proceso de formación (tanto para el profesorado como para el alumnado). Por este motivo, la evaluación continua se suele asociar al paradigma aprendizaje y a la evaluación formativa.

Hasta hace muy poquito tiempo, el curso pasado, en la mayoría de las asignaturas de cualquier nivel formativo se hacía evaluación sumativa para calificar al alumnado. Sin embargo en menos de un año, la mayoría de las asignaturas de cualquier nivel formativo, hacen evaluación continua………¿cómo es posible en tan poco tiempo hacer un cambio tan significativo?, ¿realmente se está haciendo evaluación continua o es otra cosa?

En muchas ocasiones (pero en muchas), al igual que ocurre en innovación

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