EJEMPLO DE UN REPORTE FINAL DE SSP

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SINTESIS        

El presente es un proyecto de Servicio Social Profesional dirigido a alumnos de la Escuela Secundaria Técnica No. 17, con CCT 11DST0048H, localizada en la calle Moctezuma S/N de de San Nicolás de los Agustinos, del Municipio de Salvatierra, Gto. bajo la dirección del Profr. Martín Aguilar Durán.

Este proyecto tiene la encomienda de atender tres grupos de primer grado: 1ºA, 1ºB y 1ºC, respectivamente, los cuales a esta fecha suman 88 alumnos inscritos cuyas edades fluctúan entre 12 y 14 años.

TIEMPOS: La duración del servicio social profesional comprende 29 semanas del ciclo escolar vigente; con fecha de inicio 20 de agosto de 2012 y de término 21 de marzo del 2013; se estima un tiempo de trabajo de 18 horas semanales, para alcanzar un total de 492 horas de tiempo efectivo al finalizar el mismo.

El Calendario Escolar 2012-2013, publicado por la Secretaría de Educación Pública, para el periodo que comprende el presente proyecto, contempla como suspensión de labores las siguientes fechas:

Así como un periodo vacacional que inicia el jueves 20 de diciembre del 2012 y termina el domingo 6 de enero del 2013, por lo que la distribución de actividades académicas del presente proyecto se ajusta expresamente a los días hábiles del periodo.

Desde el inicio del proyecto es esencial que el alumno cuente con libro de texto, así como los materiales requeridos para cada clase que consisten en: una libreta de espiral con 100 hojas, un mini block de 50 a 80 hojas, un lápiz, un borrador, un sacapuntas, bolígrafo(s) de tinta azul y/o negra, lápices de colores y 50 hojas blancas tamaño carta engargoladas. Durante el desarrollo del mismo se solicitarán otros materiales (preferentemente de reciclaje) conforme a las actividades programadas.

Se pretende cubrir cabalmente los aprendizajes del primero al cuarto bimestre del ciclo escolar 2012-2013. Durante cada bloque se asignarán tareas individuales para reforzar el aprendizaje en casa.

Durante la implementación del proyecto se considerará el Modelo Basado en Competencias como metodología predominante del curso, que será enriquecida con otras técnicas probadas del Aprendizaje Colaborativo, TPR, TBL, Enfoque Comunicativo, Lexical Approach, Teachers and students in dialogue together, etc.

Los productos que se esperan por parte de los alumnos son: conversaciones cortas para pedir y dar información personal, apropiación y uso del lenguaje a través de expresiones orales espontáneas, capacidad de tomar dictados, elaboración de mapas mentales,  auto grabación de voz, solución de ejercicios en el libro de texto, exámenes escritos formales, informales, bimestrales, auto y co-evaluaciones, proyectos y tareas en casa para incluirse en el portafolio de evidencias individual.

JUSTIFICACION

Ma. Guadalupe Ojeda Almanza, en el rol de estudiante próxima a egresar de la Licenciatura en la Enseñanza del Inglés, consciente de la importancia de entrar en contacto cuanto antes, con la realidad escolar en su conjunto, a través del cumplimiento del servicio social profesional, al término del ciclo escolar pasado, se presentó al centro educativo Escuela Secundaria Técnica No. 17 del municipio de Salvatierra, Gto., donde se requería el apoyo de un alumno practicante para consolidar los aprendizajes esperados, en virtud de la carencia de maestros de Inglés, que la Secretaría de Educación de Guanajuato no ha asignado a esta fecha. Se acordó trabajar en un proyecto concreto para primer grado.

Una vez presentada y revisada la propuesta, desde el punto de vista de factibilidad, el proyecto educativo titulado “Aprender en la práctica y Aprender de la práctica”,  recibió orientaciones pertinentes de adecuación acerca de los contenidos a desarrollar en las unidades 1, 2, 3, y 4 del Programa 2006, basado en prácticas sociales y funciones de lenguaje.  Se hicieron las mejoras sugeridas y se presentó por segunda vez para su revisión.

Derivado de ello, el cuerpo directivo escolar consideró pertinente aprobar el proyecto por su duración y utilidad, al estar centrado en el aprendizaje del alumno; por lo que al iniciar oficialmente el ciclo escolar vigente, a la alumna practicante de servicio social profesional mencionada arriba, le fueron asignados tres grupos de primer grado: 1º. A, 1º.B y 1º C,  en la clase de Segunda Lengua (Inglés I)

Con todo lo anterior,  se buscará un beneficio recíproco de las partes involucradas durante su implementación y desarrollo, sin contemplar la posibilidad de recibir retribución económica alguna.

DISEÑO DEL PROYECTO

El marco de una enseñanza  basada en el desarrollo de  competencias  planteada en  la Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB), así como los beneficios del programa anterior (Plan de Estudios 2006), que considera las competencias para la vida plasmadas en el perfil de egreso, se convierten en los insumos principales para el diseño de este proyecto educativo, cuya finalidad es contribuir a que los alumnos de primer grado de secundaria mejoren las prácticas sociales del lenguaje oral y escrito en el contexto local, nacional e internacional, durante el presente ciclo escolar en la asignatura de Lengua Extranjera I (Inglés I).

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