EL NIÑO LA ESCUELA Y LA NATURALEZA
Enviado por argosa • 31 de Agosto de 2013 • 1.583 Palabras (7 Páginas) • 2.018 Visitas
NUESTRA NATURALEZA NECESITA DE LA APORTACION POSITIBA DEL SER HUMANO APORTANDO SIN DUDA ALAGUNA LA ETRATIFICACION DE DIVERSOS ESTADIOS ESCOLARES.
La relación de los elementos fundamentales del proceso de enseñanza aprendizaje, son seis:
1. El alumno.
2. El profesor.
3. Los objetivos.
4. La materia.
5. Las técnicas de enseñanza.
6. El entorno social, cultural y económico en el que se desarrolla.
Todos estos elementos fundamentales en el proceso de la enseñanza, tienen relación por que buscan llegar al aprendizaje, por que en numerosas opciones que se ofrecen son la evidencia de que no hay única forma de aprender sino que cada persona tiene la responsabilidad de ir estructurando su propio método. Un aprendizaje activo, reflexivo y autoevaluativo ayuda a entender lo que se aprende, algo vital ya que aprender es una cuestión de equilibrio entre comprender y memorizar. El aprendizaje comprensivo es duradero mientras que el memorístico es breve y fugas.
ENTENDER MAL A PIAGET
La teoria piagetiana postula que el conosimiento infantil evoluciona en la mayoria de los casos a pesar de su dificultad se dice que no tiene sentido elaboerar una intervencion pedagogica Este es el caso de la teoría de Piaget, cuyas repercusiones en la educación, todavía hoy, no se han agotado. Los trabajos de este autor, realizados desde una perspectiva epistemológica, no fueron elaborados con la intención de proporcionar soluciones a problemas concretos y prácticos como los que plantea la educación, sino como un intento de dar explicación a cuestiones de tipo teórico. Para que el pensamiento piagetiano tuviera una proyección social ha sido necesario que los profesionales de la educación, dentro y fuera del aula, se plantearan interrogantes para cuya respuesta vieran la utilidad de sus explicaciones.
es este apartadodel libro se sepra llegar a transmitir una metodologia del trabajo basicamente dinamica y viva esto es sin duda siempre dificil de plasmar en el papel de la riquesa de matices de registros propios derl trabajo con niños.
POCA COSA QUEDA DENTRO
CONTENIDO ESQUEMATICO DEL TEMA
EL APARATO DIGESTIVO SE ENCARGA DE AQUELLA FRAGMENTACION MEDIANTE DOS TIPOS DE ACTIVIDAD
LA ACTIVIDAD MECANICA
LA ACTIVIDAD QUIMICA
LA DIGESTION NO TERMINA EN EL INTESTINO SI NO QUE ALCANZA LA ASIMILACION
CELULAR
A) EL APORTE ENERGETICO NECESARIO PARA EL PLANTEAMIENTOY FUNCIONAMIENTO ORGANICO
UNA PROPUESTA DIDACTICA
ESTA PROPUESTA CONTIENE DOS ASPECTOS EN LA ACTIVIDAD PRACTICA DE LA CLASE
1ESTABLECER IUN ORDEN DE PRIORIDADES HACERCA DE LAS NOCIONES QUE CONSTITUYEN UN TEMA ELEGIDOP EN PRIMER LUGAR LAS QUE EL NIÑO POSEE O NO POSEE DE FORMA INSUFICIENTE
ES NECESARIO COMPRENDER COMO PROCEDE EL NIÑO CUANDO MODIFICA SUS INTERPRETACIONES ERRONEAS A FIN DE ACCEDER A UNA COMPRENCION MAS COHERENTE
QUE SABEN LOS NIÑOS DELÑ TEMA
EL APARATO DIGESTIVO SE COMPONEN DE DIFERENTES PARTES POR LAS QUE DISCURRENLOS ALIMENTOS
CUALES SON LOS ERRORES QUE COMETEN LOS NIÑOS Y POR QUE LOS COMETEN
LA DIGESTION COMO SIMPLE TRANSITO DE ALIMENTOS QUE SE LIMITA A DEJARSE CAER DESDE LA BOCA HASTA EL ANO UNA ESPECIE DE PASEO
LA PÓRCION DEL ALIMENTO QUE QUEDA EN EL ORGANISMO ES TAN INSIGNIFICANTE QUE NO MERECE LA PENA PREOCUPARCE QUE SABER QUE OCURRE CON ELLA
CUALES SON LOS ACIERTOS
LA MAYOR ACEPTA QUE PARTYE DEL ALIMENTO SE QUEDA EN EL ORGANISMO ESTO EQUIVALE A CONTRIBUIR UNA EXTENCION DE LA DIGESTION QUE EXCEDE EL MERO TRANSITO QUE ALGIUNOS CONFIERE AL APARATO
UNIDAD 2
LOS DATILES SECOS PROVOCAN JAQUECAS PERO EL PLACER DE UN DATIL REGOCIJA EL CORAZON
CULTURA, CIENCIA Y DESARROLLO
La ciencia es el dominio de las explicaciones y declaraciones científicas que los científicos generan por medio de la aplicación del criterio de validación de las explicaciones científicas, en el cual se trata de comprender y explicar la vida humana, la que no es independiente de la naturaleza y la realidad.
Los seres humanos existimos en el lenguaje, y no podemos vivir fuera de éste ya que estamos constituidos en él.
Se dice vivimos mundos distintos cuando adoptamos sistemas de explicaciones distintos a los nuestros, ya que podemos explicar nuestras experiencias de distintas formas.
Los científicos pueden explicar sus experiencias, utilizando el lenguaje para generar más lenguaje y haciendo posible que la ciencia sea un dominio explicativo en el que cualquier cosa que se ponga de manifiesto se convierte en parte de nuestra existencia..
Un aspecto central de la ciencia es la búsqueda de la comprensión de nuestra experiencia como seres humanos. El criterio de validación de explicaciones científicas nos permite operar en nuestras reflexiones y no requiere de ninguna suposición respecto a nuestra capacidad como observadores, permitiendo tratar cualquier aspecto de nuestro dominio de experiencias, incluyendo nuestras habilidades y capacidades como observador, como un objeto de su indagación científica.
En
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