ELABORACIÓN DE UN GENERADOR DE VAN DER GRAAF COMO INTRODUCCIÓN AL CONTENIDO DE CARGAS ELÉCTRICAS
Enviado por Greidys Rodriguez • 16 de Noviembre de 2017 • Apuntes • 7.300 Palabras (30 Páginas) • 315 Visitas
República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación
U.E Colegio Federico Froebel
Barquisimeto – Edo. Lara
ELABORACIÓN DE UN GENERADOR DE VAN DER GRAAF COMO INTRODUCCIÓN AL CONTENIDO DE CARGAS ELÉCTRICAS
PARA LOS ESTUDIANTES DE 4TO AÑO DEL
COLEGIO FEDERICO FROEBEL
EN EL AÑO ESCOLAR
2016 – 2017.
República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación
U.E Colegio Federico Froebel
Barquisimeto – Edo. Lara
ELABORACIÓN DE UN GENERADOR DE VAN DER GRAAF COMO INTRODUCCIÓN AL CONTENIDO DE CARGAS ELÉCTRICAS
PARA LOS ESTUDIANTES DE 4TO AÑO DEL
COLEGIO FEDERICO FROEBEL
EN EL AÑO ESCOLAR
2016 – 2017.
Aguilar Estefany
Aguilar Yendrisk
Camacaro Betania
Camacaro Jhoangely
Gutiérrez Alecia
Mujica Emily
Rodríguez Beannys
Rodríguez Wilker
Rodríguez Dianny
Rodríguez Andre
CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
Planteamiento del Problema
El ser humano a través de la historia, ha buscado respuesta a muchas interrogantes y con ayuda de la ciencia ha conseguido responderlas. Una de las ciencias que ha sido de gran ayuda para esto es la física, según Giancoli (2006) “La física es la más básica de las ciencias, trata del comportamiento y la estructura de la materia”.
En concordancia con lo anterior, es importante mencionar que la física se divide en 3 ramas, la física clásica, la física moderna y la contemporánea, y dentro de la física clásica se encuentra la electricidad y el magnetismo, que son temas de gran importancia en la física. Thales de Mileto, William Gilbert, Charles Agustín de Coulomb, entre muchos otros físicos, realizaron investigaciones, experimentos e inventos en base a la electricidad y el magnetismo.
En efecto, estos inventos pueden producir bienes y servicios para el confort de los humanos. Por ejemplo, Van de Graaf inventó el generador que lleva su nombre en 1931, con el propósito de producir una diferencia de potencial muy alta (del orden de 20 millones de volts) para acelerar partículas cargadas que se hacían chocar contra blancos fijos. Los resultados de las colisiones informan de las características de los núcleos del material que constituye el blanco.
En tal sentido, el generador de Van de Graaf es un generador de corriente constante, a partir de éste se destaca la importancia de la energía estática; un movimiento continuo generado por un motor que mediante el movimiento giratorio de su bobina interna produce un campo magnético que despide electrones por medio del rozamiento y la velocidad de una cinta en movimiento con un material conductor de energía, así se crea un campo de energía estática.
Cabe destacar que el generador de energía de Van de Graaf tiene muchos usos en la vida cotidiana, tales como en la producción de rayos x, la esterilización de alimentos y física nuclear para producir tensiones muy elevadas, logrando almacenar cargas eléctricas en un conductor. Poco a poco se ha convertido en una de las formas de energía más importantes para el desarrollo tecnológico debido a la facilidad de su fabricación y los múltiples usos que tiene.
Ahora bien, el estudiante de educación media general debe recibir una formación que lo acerque a la producción de saberes y tecnología, a partir del conocimiento vivencial que la experiencia de aprendizaje en el aula pueda brindarle. Pues tal como lo plantean Villarreal y otros (2005): “La Enseñanza de la Física en todos los niveles del sistema educativo venezolano se encuentra limitada al estudio de los conceptos clásicos de esta ciencia, sin abordar los avances y descubrimientos acaecidos en el último siglo” (p. 2) Una enseñanza fundamentalmente teórica impide que los estudiantes de educación media general puedan obtener un conocimiento que sea productivo. Con la implementación de didácticas y ejemplos en la enseñanza, puede lograrse un mayor entendimiento y esto podría garantizar que los estudiantes puedan implementar estos conocimientos a futuro.
En ese sentido, existe una necesidad de articular los contenidos de la física con los intereses prácticos de los estudiantes y la búsqueda de lograr la enseñanza consustanciada con las transformaciones tecnológicas y científicas de la actualidad. Así pues, los estudiantes de 4to año sección "A" del colegio Federico Froebel en el año escolar 2016 – 2017 no escapan de esta realidad, en diversas oportunidades los directivos, representantes y docentes han manifestado el requerimiento de una educación contextualizada, que enseñe haciendo y convirtiendo el aula en un taller de aprendizaje.
Por lo tanto con este proyecto se pretende elaborar un generador de Van Der Graaf y presentarlo a los estudiantes a fin de que la experiencia de los estudiantes en el aula sea más fácil e interesante, y de igual forma para los docentes puesto que la manera en que van a impartir las clases cambiará totalmente y los estudiantes podrán aprender con ejemplos. Así contenidos como cargas eléctricas, la estática, entre otros, se lograran desarrollar de manera didáctica y práctica. Por consiguiente, se presentan las siguientes interrogantes
¿Cuál es la necesidad de dar a conocer el contenido de cargas eléctricas a los estudiantes de 4to año sección “A” del colegio Federico Froebel en el año escolar 2016 – 2017?.
¿Cómo será el diseño de un generador de Van Der Graaf para demostrar la función del mismo a los estudiantes de 4to año sección “A” del colegio Federico Froebel en el año escolar 2016 – 2017?.
¿Será significativo presentar el generador de Van Der Graaf e impartir el contenido de cargas eléctricas a los estudiantes de 4to año sección “A” del colegio Federico Froebel en el año escolar 2016 – 2017?.
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