El papel de la inteligencia en problemáticas específicas de aprendizaje

No todos los casos de solución de problemas siguen estas etapas tan rigurosamente, un ejemplo de esto es el pensamiento creativo.

La práctica con diversos problemas de una clase dada, tiende a mejorar la transferencia en materia de solución de problemas, más aun, el desenvolvimiento de la capacidad de resolver problemas exige experiencia de larga duración en enfrentarse a problemas, además algo de esa experiencia debería ser autónoma o sin guía, sin embargo, hay buenas razones para creer que la guía en forma de sugerencias facilita la solución de problemas y desde el punto de vista pedagógico, es eficaz para desarrollar las destrezas de solución de problemas. En el aprendizaje basado en problemas juega un papel determinante la inteligencia, ya que determinado nivel de inteligencia afecta la solución de problemas, de esto depende gran parte de los rasgos positivos como la mentalidad abierta, la atención, la incisión, flexibilidad, la capacidad de formular hipótesis novedosas, la sensibilidad al problema, la curiosidad intelectual y la capacidad de integrar ideas que influyen de modo evidente en la solución de problemas. Además, el estilo cognoscitivo es un factor importante con respecto a las estrategias generales de solución de problemas.

Quizás una forma de enseñar al estudiante, en un aprendizaje basado en problemas, es tratar de usar una serie de métodos para enseñar a resolver problemas. EI primero se denomina enseñanza explicativa. EI profesor presenta la regla por adquirir y la solución del problema específico que se está estudiando. La segunda alternativa podría denominarse descubrimiento dirigido, en ésta el profesor menciona la regla que se utiliza para resolver el problema, pero sin dar la solución o no menciona la regla, pero sí la solución al problema. En el último método, llamado descubrimiento no dirigido, el profesor no da ninguna regla, ni tampoco la solución al problema.

Otro enfoque en la solución de problemas, consiste en enseñarle al alumno varios principios generales que han surgido del análisis teórico de los procesos del pensamiento, entre estas indicaciones se incluyen las siguientes: formular y delimitar el problema antes de tratar de resolverlo, evitar la concentración de la atención en un solo aspecto del problema, ir más allá de lo obvio, percatarse de las posibilidades de que ocurran fijación funcional y transferencia negativa y tratar entonces de evitarlas, éstas y muchas otros claves resultan de gran ayuda al momento de solucionar problemas.

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