El valor diccionario enciclopédico

A Modo de Introducción

El Diccionario Enciclopédico de Ciencias de la Educación fue pensado y diseñado como una

herramienta de trabajo educativo para docentes, formadores de maestros, estudiantes de

profesorado, investigadores educativos, pedagogos, y en general, para toda aquella persona

interesada en los diversos fenómenos asociados al quehacer educativo.

El diccionario posee un talante enciclopédico, presenta autores protagónicos de la educación,

conceptos o tópicos, instituciones y temas ordenados de modo alfabético; esta amplitud está proyectada

para superar los mínimos definitorios o conceptuales de los diccionarios clásicos; en efecto, los

autores proponen artículos e interpretaciones que desbordan la delimitación conceptual, presentando

así reflexiones, hipótesis y tesis, a partir de experiencias e investigaciones; anteponiéndose a la crítica

sobre el carácter de este diccionario (sobre sus excesos o limitaciones) los autores, deliberadamente,

optaron por este formato para generar más debate y cuestionar las ideas educativas latentes en

ciertas corrientes o discursos.

Se pretende, además, que el diccionario sea una fuente importante para el quehacer investigativo y

para enriquecer el acervo cultural docente; la formación docente actual adolece grandes limitaciones

–reflejadas en los resultados de pruebas estandarizadas y en los logros de aprendizaje de sus

alumnos-, y en gran medida, estos vacíos están asociados a un nuevo estilo de formación –más

universitario, y menos normalista- que afectó la mística de la profesión y desvalorizó socialmente

sus status quo, ocasionando así una generación magisterial más débil, académicamente hablando.

Por falta de tiempo y de espacios, los clásicos de la educación (autores y tópicos) casi no se

estudian o se pasan ligeramente en los planteamientos curriculares; asimismo, las “modas”

pedagógicas y didácticas (sea el constructivismo o las tecnologías) han generado graves espejismos y

cierta distorsión entre el “discurso” y las “prácticas pedagógicas”. Ante estos problemas, el diccionario

pretende ser un instrumento intelectual de inducción global educativa para que docentes, estudiantes o

investigadores se arriesguen a inquirir en otros libros o en sus aulas desde los retos propuestos en estas

páginas.

Invitamos, pués, a los protagonistas del quehacer educativo a dialogar con este diccionario

educativo –en contraste con sus grandes preguntas e intereses-, a enriquecerlo con otras lecturas e

investigaciones, y a reformar y transformar las aulas de nuestras escuelas y universidades, desde

estas fontanales ideas pedagógicas que pretenden mejores sistemas educativos, con más eficiencia,

eficacia, equidad

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