Enfoque de las actividades de las Academias

DIRECCIÓN ACADÉMICA

GUÍA PARA EL  TRABAJO COLEGIADO

DE  LAS  ACADEMIAS

EN EL COLEGIO DE BACHILLERES DE 1

Villahermosa, 1, agosto 2013

I N D I C E

                                                                                No. página

Presentación……………………………………..………………………………….……………….………….        3

Marco de Referencia ………………………………………………………………………………………..        4

Objetivo General y Objetivos Específicos………………………………………………………….        5

Integración de los Grupos Colegiados……………………………………………………………….        6

Distribución de asignaturas por Academia…………………………………………..………..…        6

Niveles o planos de Trabajo………………………………………….…………………………..….….        7

Enfoque de las actividades de las Academias…………………………….……………………..        11

Actividades a desarrollar…….…………………………………………………………………………...        13

Desarrollo de las actividades………………………………………………………..……………….…        13        

Sugerencias para la toma de acuerdos de las Academias………………….…………..….        15        

Productos a enviar al Departamento de Programas de

Estudio de la Dirección Académica…………………………………………………………………...        16        

Formatos a emplear……………………………………………………………………………….…….…..        17

1. Formato para Acta de Acuerdos de Integración de Academia………….….….        18

1. Formato de Nombramiento de Presidente……………………………………………..         19

1. Formato de Acta de reuniones de Academia…………………………………………        21

1. Formato sobre Materiales de apoyo ……………………………………………………..        23

1. Lineamientos de evaluación del aprendizaje …………………………………………        25

1. Lista de cotejo para integrar carpetas por Academia…………………………….        26        

1. Lista de cotejo para integrar carpetas por docente………………………………..        27

P R E S E N T A C I Ó N

Consideramos a la academia como un grupo de docentes de un plantel que se integran por áreas de conocimiento o perfiles para analizar y mejorar continuamente el proceso de Enseñanza-Aprendizaje así como emitir recomendaciones sobre aspectos relacionados con el rendimiento académico,  lo cual nos permite, aunado al marco de la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS), comprender las razones del énfasis en la importancia del trabajo de los docentes reunidos en órganos colegiados cuya finalidad es opinar, analizar, estructurar y evaluar el proceso educativo, revisar los materiales didácticos y de apoyo, así como las estrategias de enseñanza y aprendizaje, además de formular propuestas para apoyar y mejorar sustancialmente la formación de los estudiantes  de este nivel y por ende, la calidad del servicio que se otorga.

Aunado a lo anterior, es importante que entre los temas que se aborden en las reuniones de trabajo de las Academias, se incluyan acciones que permitan la detección oportuna de problemas que puedan derivar en el ausentismo, reprobación y deserción de los estudiantes, en la búsqueda de abatir este problema, conjuntamente con la labor del Tutor y el Orientador Educativo.

        Se reconoce que este trabajo no puede ser desarrollado en forma dispersa, sino que requiere de una meticulosa planeación y de la disposición de los docentes para compartir y para aprender, de ahí que se lo recomendable y deseable entonces, es que en cada periodo escolar se lleven a cabo reuniones programadas en tres momentos: al inicio del semestre, a mediados y casi al término de este, buscando que durante las mismas de genere un objetivo conocimiento sobre el estado que guardan los estudiantes en los diferentes grupos, tanto por áreas disciplinares como por asignaturas.

A continuación  se presentan las actividades que las Academias  han de considerar para el desarrollo de un trabajo académico, en favorable repercusión del alcance de los objetivos para conformar un sujeto integral, competente, que pueda ser en el futuro mediato, la mejor referencia sobre el quehacer docente del COBATAB,  donde ante todo, la calidad es una prioridad.

MARCO DE REFERENCIA

A partir del año 2009 y en congruencia con los objetivos planteados desde la Secretaría de Educación, a través del acuerdo secretarial Núm. 442 por el que se establece el Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad, el Colegio de Bachilleres de 1 (COBATAB), inicia los trabajos de la Reforma Integral de la Educación (RIEMS), adoptando el plan y programas de estudio con un enfoque en desarrollo de competencias, para ello, se ajusta a la política planteada desde la Dirección General de Bachillerato y se une a la propuesta nacional para compartir con todos los subsistemas un marco curricular común que garantice que los egresados adquieran las competencias de este nivel educativo.

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