Ensayo Drogas

INTRODUCCIÓN AL CONSTRUCTIVISMO EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR

Capítulo I

¿Cómo conocemos?

Cuadro 1

Las tres principales orientaciones epistemológicas

CONDUCTIVISMO COGNOSCITIVISMO CONSTRUCTIVISMO

Supuestos sobre

la realidad Forma de interpretar el comportamiento humano mediante estímulos y la conducta humana. Enfatiza el papel de la mente, en la percepción y el procesamiento de la información

El sujeto es el que aprende y construye activamente el conocimiento.

Argumentos válidos Inciden sobre las conductas con ciertos principios y leyes. El organismo responde de forma positiva ante los estímulos

Se asienta en una epistemología interpretacionista.

Las fuentes del conocimiento Describe relaciones entre eventos que se dan de manera cotidiana. No es susceptible de verificación científica.

Desarrolla conceptos y la comprensión surge del ámbito de las ciencias cognoscitivas

El método para investigar El método experimental. El método experimental.

Se basa en el idealismo y el racionalismo (experimental) más que el empirismo

Preguntas de autoevaluación

1. Realizar un cuadro general sobre las tres orientaciones epistemológicas relacionadas con el estudio del aprendizaje, que fueron descritas por Driscoll (2000) y orientadas por el facilitador.

VER CUADRO

2. ¿Qué es para usted conocer? ¿Es su propia definición similar a alguna de las orientaciones epistemológicas que discutimos? ¿En qué aspectos? ¿Combina usted elementos de varias orientaciones?

Tener pleno conocimiento del tema del cual se está tratando y se dará a conocer, al auditorio al cual se dirija o sea parte.

Nuestra definición es similar al constructivismo bajo un modelo personal de acuerdo al conocimiento adquirido por la experiencia, el conocimiento llega a ser adquirido por la experiencia del individuo bajo una capacitación previa hasta llegar a un dominio propio del tema y poder llegar a socializarlo.

Combinamos criterios de las distintas orientaciones adquiriéndolas para aplicarlas en el dar a conocer y lograr de esa forma un mayor enriquecimiento en aprendizaje del tema a dar a impartir.

3. ¿Por qué considera usted que es importante, para comprender la enseñanza, iniciar con una discusión sobre la epistemología?

Es importante la discusión porque al inicio de cada clase se establece las expectativas de los participantes de esta manera conocer y/o fijar los lineamientos de los contenidos.

4. ¿De qué maneras cree usted que la concepción que tiene el docente sobre cómo conocemos puede influir en su forma de enseñar?

Objetivismo

Es muy importante que el facilitador deba estar preparado con: conocimiento, experiencia y criterio, una de las bases es conocer a su auditorio y de cómo el ser humano adquiere conocimientos de un mundo objetivo, externo e independiente del sujeto que conoce (el alumno), el conocimiento proviene de la experiencia con el mundo externo (empirismo). Considera que existen leyes generales que rigen el proceso de conocimiento.

Pragmatismo

El conocimiento es provisional, no es absoluto, el conocimiento corresponde a la realidad, pero otras veces no, puede obtenerse a través de procesos ya sea empíricos (la experiencia) o racionales, por ello el facilitador debe estar actualizado permanentemente, todo está en un proceso de cambio constante y de aplicación ecléctica desde varias consideraciones de la enseñanza - aprendizaje.

Interpretacionismo

La enseñanza está constituida activamente por el sujeto Docente – Alumno; el interpretacionismo considera que la realidad es construida por el sujeto que conoce, y es tarea del docente intentar que el alumno se acerque lo más posible a esa realidad externa, se basa en los conceptos del idealismo (el conocimiento consiste en ideas o representaciones de la realidad) y el racionalismo (la mente construye activamente el conocimiento).

Capítulo II

¿Cómo aprendemos?

Cuadro 2

Comparación entre los tres principales enfoques teóricos sobre el aprendizaje

Conductismo Cognoscitivismo Constructivismo

Supuestos epistemológicos Empirismo empirismo

Empirismo

Objeto de estudio Comportamiento humano mente

Conocimiento

Principales autores Skiknner Gestalt

Frederick Bartlett George Kelly

Jean Piaget

Atkinson Shiffrin Aderson Jean Piaget

Lev Vygotsky

David Dusbel

Howard Gardner

Woolfolk

Schunk

Driscoll

Nelson Goodman

Fosnot

Definición de aprendizaje Es una forma de interpretar el comportamiento humano Enfatizar el papel de la mente como un concepto teórico en la percepción y procesamiento de la información Es el sujeto que aprende, quien construye activamente el conocimiento.

Descripción del proceso de aprendizaje El conductismo describe relaciones entre eventos que se dan de manera cotidiana Según Gestalt el principio central era la idea de que los seres humanos perciben el mundo en totalidades. Según Woolfolk, es el sujeto quien hace el esfuerzo por comprender, por dotar de sentido a la realidad.

El constructivismo se asienta en una epistemología interpretacioncita.

Conceptos principales El conductismo no es en sí una ciencia de la conducta sino la filosofía de esa ciencia Según Bartlet las personas al intentar recordar una historia tienden a “llenar los vacíos de acuerdo con sus propias experiencias e interpretaciones” Según Fosnot el contructivismo es fundamentalmente no positivista y, como tal, se basa en un campo totalmente nuevo.

Preguntas de autoevaluación

1. Realizar un cuadro general de comparación entre los tres principales enfoques teóricos sobre el aprendizaje

VER CUADRO

2. ¿Qué

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