Ensayo ¿Qué papel desempeña la escuela en la formación de los individuos y en la mejora de la sociedad?

Capitulo 1

Exordios para ciudadanos críticos

La escuela tiene como misión fundamental contribuir a la mejora de la sociedad a través de la formación de ciudadanos críticos, responsables y honrados.

¿Qué papel desempeña la escuela en la formación de los individuos y en la mejora de la sociedad?

Las escuelas tienen que aprender. Tienen que romper la dinámica obsesiva de la enseñanza para transformarla en una inquietante interrogación por el aprendizaje. Enseñar a cada uno de los ciudadanos, en todas las dimensiones de la persona, para incorporarlos críticamente a la cultura.

Se debe hacer un metacurriculum para la escuela, esto es un curriculum con los aprendizajes que la escuela tiene que realizar, con los métodos que tiene que emplear para asimilarlos.

No se trata de aprendizajes que tiene que realizar cada uno de los profesionales, si no de carácter colegiado. No se trata solo de que cada profesor aprenda sino de que aprenda la escuela como institución.

“la mejora escolar solo es posible si la escuela, como organización, es capaz de aprender” (Bollen, 1997, pag, 29)

La escuela tiene que aprender para saber y para saber enseñar, para saber a quien enseña y donde lo hace. La escuela tiene que saber cómo aprender ya que el saber no se adquiere de forma espontanea, automático y fortuito.

La escuela tiene que disponer de medios para desarrollar los aprendizajes que debe hacer de manera interrumpida y colegiada.

“Una escuela inteligente o en vías de serlo, no puede centrarse solo en el aprendizaje reflexivo de los alumnos, sino que debe ser un ámbito informado y dinámico que también proporcione un aprendizaje reflexivo a los maestros” ( Perkins, 1995, pag.218)

Cuando el diagnostico está mal hecho, las soluciones son inevitablemente defectuosas. El empeño se pone en la necesidad que los alumnos tienen de aprender. Los profesores enseñan. Los alumnos aprenden. De esta manera quedan atrofiadas dimensiones a mi juicio capitales:

Los profesores aprenden

La escuela aprende

Los alumnos enseñan a los profesores

Los alumnos aprenden unos de otros

Los profesores aprenden unos de otros

Los profesores aprenden juntos

Todos aprendemos unos de otros

La didáctica se ha dedicado más a los procesos de enseñanza que a los de aprendizaje. Se ha hablado más de la calidad de la calidad de la enseñanza que de la calidad de aprendizaje.

La enseñanza causa el aprendizaje.

“En conjunto, los docentes no ponen en práctica adecuadamente las ideas de otras personas” (Macdonald, 1999, pág. 12)

Para aprender de forma eficaz hace falta tener deseos de hacerlo y tener los ojos abiertos para ver. Hace falta escuchar y saber analizar lo que se ha escuchado.

¿Cuándo pueden, pues, aprender y mejorar las escuelas? A través de una serie de verbos la cual produce reflexión, comprensión y cambio:

Interrogarse: Si no existen preguntas, no se buscaran las respuestas. La escuela avanza por preguntas.

Investigar:  la indagación rigurosa

Dialogar: El proceso de investigación lleva consigo un dialogo entre los protagonistas de la escuela. Para que el dialogo se produzca no solo hace falta la actitud de practicarlo. Se necesitan también estructuras organizativas que lo hagan posible.

Comprender: A través de la investigación se puede alcanzar la comprensión de los fenómenos. “son los profesores que, a fin de cuentas, van a cambiar el mundo de la escuela.”

Mejorar: La comprensión tiene por finalidad favorecer la toma de decisiones. La investigación no busca almacenar conocimientos si no mejorar la práctica. La finalidad es mejorar la práctica.

Escribir: Cuando escribimos ordenamos el pensamiento. Si plasmamos lo que pensamos podemos compartirlo con otros.

Difundir: Debe ser difundida para que otros profesionales y ciudadanos puedan conocerla y opinar sobre ella.

Debatir: Al difundirse la investigación se genera una nueva plataforma de discusión.

Comprometerse: Esta enfocado al compromiso eficaz y se discute para transformar las situaciones en las que la enseñanza tiene lugar.

Exigir: el conocimiento adquirido y difundido puede conducir a la mejora de las prácticas profesionales.

Estos diez verbos han de conjugarse colegiada, ética y políticamente. Colegiadamente por es necesaria la participación de todos los integrantes de la escuela. Éticamente para conseguir mejoras morales. Políticamente, porque la educación está impregnada de compromisos ideológicos, sociales y económicos.

“La escuela, también posee la capacidad de aprender.” (Duart, 1999, pág. 44)

“En este proceso que voy a plantear tiene una importancia capital la participación de toda la comunidad y, en especial, de los alumnos. Pocas veces, paradójicamente, se cuenta con ellos. Su perspectiva, su opinión, su actitud son indispensables para que la escuela crezca” (Rudduck, 1999)

No es esta una institución que preocupe y ocupe solamente a la comunidad educativa. La educación es una tarea que compromete a todos los ciudadanos.

Capitulo 2

La escuela que aprende y la sociedad neoliberal

La escuela está inmersa en la sociedad, recibe influencias y demandas.

Hay muchas culturas y subculturas en la sociedad. Hay que conocer la cultura, no para dejarse dominar por ella sino para criticarla y transformarla. La cultura penetra a la escuela.

Se encomienda a la escuela la tarea de socializar a los ciudadanos, es decir incorporarlos a la cultura. La escuela tiene entre sus funciones la reproducción social o cultural debe realizar un control social.

Algunos ejes y elementos definitorios de la sociedad neoliberal:

Un individualismo exacerbado: Los planteamientos corporativos, las preocupaciones solidarias, los proyectos utópicos de transformación social ceden ante el empuje del beneficio individual.

¿No nos sorprende la obsesión por el éxito en el rendimiento individualista?

A la familia le interesa lo que su hijo hace en la escuela, no el papel que desempeña en la sociedad.

Lo individual prevalece sobre lo público.

Competitividad extrema: La competitividad convierte en obsesión.

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