Ensayo sobre El Currículum

El Curriculum

Erika Matilde Aguilar Aguilar

15 noviembre 2017

El Curriculum es visualizado, por una parte, como intención, plan o prescripción respecto a lo que se pretende en la escuela; también se le percibe como lo que ocurre, en realidad, en las escuelas. El Curriculum formal es la planeación del proceso de enseñanza y aprendizaje con sus correspondientes finalidades y condiciones académico-administrativo. El Curriculum real (o vívido) es la puesta en práctica del Curriculum formal con las inevitables y necesarias modificaciones que requiere la contratación y ajuste entre el plan curricular y la realidad del aula. El Curriculum oculto es una categoría de análisis que nos permite interpretar con mayor precisión la tensión existente siempre entre intensiones y realidad entre el Curriculum formal y Curriculum real. Stenhouse (1987) expreso que “el estudio del Curriculum se interesa por la relación entre sus dos acepciones nos remite a la vieja ( y siempre nueva) cuestión de la relación teoría-practica, por ello el autor citado (1987, p. 27) expresa. El problema central del estudio del Curriculum es el hiato existente entre nuestras ideas y aspiraciones y nuestras tentativas por hacerlas operativos.

Lo especifico del Curriculum formal es su legitimidad racional su congruencia formal que va desde la fundamentación hasta las operaciones que le ponen en práctica, sostenidas por una estructura académica, administrativa, legal y económica. Tanto el plan de estudio como su programa de recurso representan el aspecto documental de un Curriculum. En interés antes señales que la palabra programa significa etimológicamente “anunciar por escrito” los programas constituyen la micro estructura de un plan de estudios y por lo tal indican: objetivos generales y particulares del aprendizaje, organización y secuenciación de contenido, actividades de aprendizajes y estrategias de enseñanza, modalidades de evaluación y distribución del tiempo. El Curriculum real encuentra su razón de ser en práctica educativa. Es en dicha práctica donde influyen y se entrecruzan, de manera más o menos equilibrada y conflictiva, diversos factores. Entre estos factores se encuentra tanto el capital cultural  del maestro y el alumno, como los requerimiento del Curriculum formal, las emergentes no previsto de la situación colectiva del aula y otros factores socioculturales económico y político presente en el contexto social de la institución educativa en espacio y tiempo específicos; así mismo, maestro y alumnos con similares y distintivas inserciones sociales e historias personales con concepciones diverso sobre una variedad de asuntos vitales generan la apropiación de conocimientos, valores, habilidades, actitudes y destrezas , en el transcurso del proceso de enseñanza y aprendizaje todo esto justifica el establecimiento del Curriculum oculto, según Arciniegas (1982) proveedor de enseñanza encubiertas, latentes, enseñanzas institucionales no explicitas, brindadas por la escuela puesto que esta es un microcosmo del sistema social de valores. Ya que la educación no es un proceso neutro y aséptico es necesario el componente ideológico, moral y político que existe en cualquier empresa educativa que los seres humanos emprenden. De ahí las presencia del Curriculum oculto, tanto en el Curriculum formal como en el real a través de los lenguajes implícitos, verbales escritos, gestuales. Como señala McLren (1984 p. 224) El Curriculum favorecen ciertas formas de conocimientos sobre otros y afirman los sueños deseos y valores de grupo selectos de estudiantes sobre otros grupos y a menudos discriminan a partir de la raza, las clases y el género. Perrenoud, p.(2004) ubica al Curriculum formal como un plan de trabajo en donde se integran: unidades de aprendizaje mejor conocidos como asignaturas, forma de evaluación y experiencias de aprendizaje: pese a la diversidad de enfoques y autores, el Curriculum parte de concepto pedagógicos así como de diversas acciones que se relacionan con el proceso de enseñanza-aprendizaje es preciso mencionar que el Curriculum no solo es un acto educativo, también es un acto político-ideológico, en donde el tipo de persona que queremos formar no siempre es lo que se espera la sociedad, o bien no siempre es aquel que plantea soluciones sustanciales a los problemas que enfrentamos.

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