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Actividad de Metacognición

En la etapa 1 se vieron diferentes tipos de unidades y mediciones tales, como directas e indirectas. Las primeras son las fundamentales y las segundas son derivadas.

Una medición consiste en la comparación de 2 instrumentos para determinar una sola magnitud. Se vieron los instrumentos que se utilizan en el laboratorio como también se vio los tipos de errores.

Las mediciones se pueden clasificar en:

• Directas: las cuales utilizan un solo instrumento y se encuentran en relación con las magnitudes fundamentales.

Ejemplo: Longitud, masa, tiempo, etc.

• Indirectas: Utilizan más de 2 unidades y se encuentran en relación con las magnitudes derivadas.

Ejemplo: Volumen= m3

Velocidad = d/t

Aceleración= m/s2

Tomemos en cuenta que en la medición se pueden cometer distintos tipos de errores tales como:

 Sistemáticos: Se presentan en una serie de lecturas realizadas al hacer la medición

Las causas pueden ser:

*Instrumental: Se debe a defectos de fabricación del instrumento.

*Calibración: Se da por malos ajustes del valor.

*Paralaje: Se debe a mala postura o manejo incorrecto de la persona.

*De escala: Lo produce el rango de precisión.

 Circunstanciales: Ocurren principalmente debido a condiciones externas a la medición, como condiciones climáticas de temperatura, presión atmosférica, humedad, etc.

Estos errores también se conocen como errores aleatorios porque son el resultado de factores inciertos y tienen la misma posibilidad de ser positivos o negativos.

Se concluye que en la primera etapa la medición es indispensable para la vida cotidiana y en la experimentación. Medir es comparar y esto hace que pueda ser repetible muchas veces por otras personas.

Es importante ser cuidadosos al realizar mediciones pues de ahí se elaboran hipótesis, razonamientos y explicaciones de un experimento.

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