Estrategia: resolución de problemas

Estrategia: resolución de problemas.

Propósito: que los alumnos resuelvan problemas que impliquen agregar o quitar objetos a una colección.

Material: 17 ovejas de fomy.

Secuencia de la actividad: Juanito el dormilón.

1. Se narra la historia de Juanito el dormilón: cuando Juanito saca su rebaño, se queda dormido, al despertar en ocasiones hay más ovejas y en otras hay menos, pero Juanito nunca se da cuenta de lo que pasa.

2. Preguntarles si ellos podrían saber si tiene más o menos ovejas en el rebaño.

3. Se pone sobre una mesa cierto número de ovejas y se cuentan con ayuda de los niños. Después de contarlas se pide a un alumno que salga del salón.

4. Uno de los niños que se quedó dentro quitará o aumentará ovejas a la mesa.

5. Se pide al niño que estaba fuera que regrese y se le pregunta si hay más o menos ovejas. Cuando da la respuesta los demás dirán si acertó o no y le explicarán por qué.

Retos: 1. Identificar la cantidad de ovejas.2. Explicar por qué hay más o menos.

Variables: Trabajarlo en parejas.

Puntos a evaluar: Método que utilizan para contar. Las explicaciones que dan. La serie numérica

Estrategia: La experimentación.

Propósito: Adquieran mediante la mezcla de diferentes elementos y el moldeo de esta, mayor motricidad fina.

Material: 1ª taza de granos de café, 1ª taza de harina, 1ª taza de sal, 1ª taza de agua, y un recipiente.

Secuencia de la actividad: .Masa de café

1. Explicar a los niños que se realizará un amasa de café para que observen los cambios quese produce al mezclar dos o más elementos.

2. dar las siguientes instrucciones: Mezclar los granos de café, la harina y la sal en un recipiente pequeño. Agregar agua y revolver hasta que la mezcla tome la consistencia de un amasa densa. Si la masa es demasiado pegajosa, agregar más harina.

3. Preguntar a los niños si la masa obtuvo consistencia.

4. Decirle a los niños que con la masa pueden realizar diferentes figuras (puede ser de acuerdo al tema que estén viendo).

5. Dar la indicación a los niños de poner a secar en el viento la figura que realizaron.

6. Preguntarle a los niños ¿qué fue lo que observaron durante el proceso? ¿Qué cambios observaron que tuvieron los materiales?

Retos: 1. Realizar figuras más complejas: como su propio nombre y figuras del tema del proyecto.

Variables: Pintar la figura que realizaron. Utilizar la masa para decoración de algún dibujo, cajas…

Puntos a evaluar: Motricidad fina al moldear la figura. Capacidad de observación durante el proceso. Respeto del material de los demás compañeros. Habilidad para realizar preguntas.

Estrategia: El ejerció de la expresión oral.

Propósito: que los alumnos describan lo que observan de una imagen o fotografía.

Material: Fotografía o imagen sobre un suceso ocurrido.

Secuencia de la actividad: “Ver para describir”

1. Mostrar la imagen o fotografía a los alumnos.

2. Pedir a los alumnos que observen muy bien la imagen o fotografía.

3. Dar un tiempo para la observación.

4. Guardar la imagen o fotografía.

5. preguntar a los alumnos que fue lo que observaron y que lo describan de manera detallada.

Retos: 1. describir la imagen o fotografía sin verla, 2. acomodar ideas para expresarlas oralmente de manera que se entienda.

Variable: Pegarle a un niño la fotografía o imagen en la espalda, y con las descripciones de sus compañeros adivinen lo que es.

Puntos a evaluar: capacidad de descripción y vocabulario.

Estrategia: La observación de objetos del entorno y fenómenos naturales.

Propósito: Que las niñas y los niños observen el desarrollo de la naturaleza para que tomen conciencia de la importancia del cuidado de ella.

Material: Plantas, libretas, tierra, agua.

Secuencia de la actividad: “Cuidemos nuestro árbol y registremos sus avances”

1. Platicaremos acerca de los árboles y la importancia en el medio ambiente.

2. Llevaré un árbol pequeño para plantarlo en algún área del jardín, algunos niños se encargarán de ponerle agua y otra tierra.

3. El primer niño de la lista se encargará de ir registrando en una libreta lo que sucedió el primer día con ese árbol, después el siguiente de la lista hará el registro del segundo día y así sucesivamente.

4. El encargado de hacer el registro también deberá regar el árbol.

5. Al finalizar el día se expondrá el registro y se comentará acerca de los avances que va teniendo nuestro árbol.

Retos: Que los niños y las niñas tomen conciencia de la importancia de su medioambiente. Que los niños y las niñas desarrollen su capacidad de observación.

Variable: En lugar de un árbol para todo el grupo será uno por cada equipo de 5 niños y habrá un encargado por equipo que se encargará de hacer el registro.

Puntos a evaluar: Capacidad de observación, Responsabilidad, Expresión oral, Trabajo en equipo.

Estrategia: La observación de objetos del entornó y de los fenómenos naturales.

Propósito: Describe los cambios que ocurren durante- después de una observación.

Material: Plantas/ flores una con tierra fértil, otras sin tierra, otra dentro de una bolsa de plástico transparente sellada, y otra en una maceta.

Secuencia de la actividad: La transformación de las plantas.

1. Mostrar a los niños los diferentes tipos de trato que se les dará a las plantas (una se agregará y tendrá tierra, otra con tierra pero no se regara, otra sin tierra, otra dentro de una bolsa de plástico. Preguntar: ¿Qué creen que pasará?

2. Explicar que durante la primera semana observaremos los cambios en las plantas.

3. Realizar una observación de 10 minutos diario.

4. Al terminar la semana pedir que describan los cambios ocurridos en las plantas y que expliquen el por qué creen que se dieron esos cambios.

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