Estrategias didácticas para atender a la diversidad y contribuir al fortalecimiento académico en la asignatura de ciencias con énfasis en biología.

II. TEMA DE ESTUDIO

Estrategias didácticas para atender a la diversidad y contribuir al fortalecimiento académico en la asignatura de ciencias con énfasis en biología.

1. Descripción del tema de estudio.

He decidido retomar este tema de estudio ubicándolo en la línea temática número 2 llamada “Análisis de experiencias de enseñanza” que en la cual se pueden abarcar temas relacionados con alguna experiencia desarrollada en este caso con mi grupo de práctica ubicada específicamente en el inciso numero 4 titulado “Actividades orientadas al fortalecimiento de las necesidades básicas de aprendizaje”  ya que el tema de estudio surge de la gran diversidad de estudiantes existentes en el grupo, resaltando cada una de las características de los adolescentes, y tomando en cuenta el gusto y disgusto por las asignaturas, específicamente en ciencias con énfasis en biología, también retomando las fortalezas y las debilidades académicas de cada uno, de igual manera reconocer los ámbitos intelectual, social, emocional y físicos de los alumnos y retomando la información recolectada en el perfil grupal elaborado desde el inicio de la jornada de observación en el cual se logró iniciar a conocer las características y necesidades de los alumnos con los cuales se trabajaría, un ejemplo claro y el cual considero me sirvió más para proponer el tema de estudio fue el test de inteligencias múltiples de Howard Gardner que considero son los que influyen directamente en el desempeño académico de todos los alumnos.

Retomando lo anterior y contrastándolo con las jornadas de observación y práctica docente realizadas desde el inicio de la licenciatura durante los semestres cursados previamente, se obtiene la adquisición y conocimiento de  aquellos aspectos que deben atenderse para un fortalecimiento de la práctica, basándose en los diferentes instrumentos de observación y práctica utilizados y aplicados durante dichas jornadas así como los resultados obtenidos al final de las mismas sin dejar a un lado las experiencias personales que impactan directamente a nuestra formación docente. Muchas veces pensaba que era un trabajo fácil el llegar y transmitir conocimientos a los alumnos sin importar que cada uno es diferente o que tiene distintas formas de aprender y diferentes maneras de convivir o relacionarse, además de las distintas posibilidades de los alumnos, lo cual repercute en sus formas de aprendizaje.

Este tema nace también de la interrogante que ha surgido en el transcurso de los semestres en los cuales he realizado la práctica docente en la escuela normal. Ha aparecido diferentes situaciones que despertaron inquietudes en mí, pero quizás este último año lo que más me llamó la atención, es ¿Cómo atender la diversidad en las aulas?, es decir, cómo enseñar a tantos adolescentes los mismos contenidos, siendo que todos son diferentes, ya sea por su contexto socio cultural, su entorno familiar, su situación económica, sus capacidades, etc. Fue difícil para mí encontrar las debilidades en mi trabajo docente, pero gracias a los diferentes análisis realizados posteriormente de mis jornadas de práctica logre identificarlas, además de realizar diversas autoevaluaciones que permitieron ampliar mi visión sobre lo que hacía bien y lo que para mí se convierte en debilidad.

Esto se convirtió en un problema, ya que atender a la diversidad de un grupo es difícil y en toda mi formación docente he concebido a los adolescentes como unos seres complejos. Si bien los grupos de adolescentes comparten muchas similitudes como por ejemplo una misma cultura, sabemos que cada uno de ellos siente y piensa diferente, por lo cual también aprende diferente.

La labor docente implica el conocimiento y la apreciación de aquello que es nuestro fundamento o de donde partiremos para el planteamiento y establecimiento de los retos a concebir para una satisfacción personal en el ámbito laboral que se verá reflejada en las distintas características de los adolescentes con los que día a día interactuaremos y transmitiremos conocimientos.

Algo que es importante mencionar sobre la elección de este tema de estudio fueron algunas situaciones en las cuales al momento de realizar mi práctica docente, solicitaba investigaciones extraescolares de internet o de biblioteca e incluso al solicitar materiales para la elaboración de algún trabajo, logré darme cuenta que la mayoría de los alumnos no cumplían con ello, ya que no hay establecimientos de ese tipo o que no contaban con el dinero suficiente para adquirirlos, entonces pude notar esa gran diversidad en el aspecto social de los alumnos, logrando comprender que cada uno vive, piensa y siente de manera diferente.

En ocasiones creía que estos factores no debían afectar la formación académica y personal de los alumnos pero gracias a los tipos de situaciones que se mencionan anteriormente y también con ayuda de la observación directa de cada uno de los alumnos pude recordar mi educación secundaria específicamente en situaciones similares por las cuales yo pase, llegando a tener que trabajar desde muy pequeño para poder adquirir materiales que me solicitaban o incluso para poder comer algo en el receso escolar, también recordé que a veces mis maestros no prestaban la atención que yo requería y no se preocupaban sobre si yo aprendía o no, llegando a veces hasta ser ignorado por ello y eso perjudicaba a mi desempeño académico, entonces fue ahí donde logre esa conexión de mi pasado con el presente de los alumnos de telesecundaria, y así nació mi interés por la atención a la diversidad.

Por lo tanto he decido fortalecer mi formación docente en este punto tan importante investigando, seleccionando y aplicando estrategias didácticas que permitan atender a las diversas necesidades de los adolescentes de un grupo y ayuden al fortalecimiento académico específicamente en la asignatura de ciencias con énfasis en biología, retomando los resultados obtenidos de la aplicación del test de inteligencias múltiples de Howard Gardner el cual arroja que las inteligencias naturalista y espacial son las de más bajo rango, además de contrastarlo con las actitudes negativas de los alumnos observadas en el aula al desempeñarse en esta asignatura, encontrando la falta de motivación hacia esta asignatura por parte de los alumnos, así se acrecentó el interés en mi por la atención a la misma, iniciando por reconocer las características de los alumnos y así poder hacer propuestas didácticas que beneficien a su formación académica y personal.

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