Estrategias para activar el diálogo de saberes, la construcción colectiva del conocimiento

Por su condición de Unidad Curricular Común, el cuerpo docente de cada Programa deberá proponer a

los estudiantes escoger las estrategias pedagógicas para el desarrollo de las clases, es decir en el

primer encuentro, luego de poner en práctica alguna dinámica de presentación grupal, así como también

la descripción del contenido programático a desarrollar, se procederá a presentar las diversas

modalidades de acercamiento al conocimiento a saber: foros, talleres, debates, mesas de trabajo, grupo

de discusión, exposiciones, entre otras, dando a conocer sus significados, bondades y limitaciones.

Mediante interacción docentes-estudiantes-comunidad, se elegirán y realizarán diversas actividades

culturales para promover el pensamiento creativo y poner de manifiesto el eje de formación estético

lúdico. Se sugiere, sin embargo, las siguientes estrategias a ser utilizadas según las particularidades de

los cursos y del programa:

· Estrategias para activar el diálogo de saberes, la construcción colectiva del conocimiento: preguntas

generadoras, lluvia de ideas, círculos de estudio, sociodramas, discusiones grupales, debates

analíticos, exposiciones creativas, búsqueda de experiencias comunitarias.

· Estrategias para identificar problemáticas en relación a las demandas comunitarias, a fin de

promover y fortalecer la participación socio-comunitaria: destacando la elaboración de

investigaciones con el objetivo básico de elaborar diagnósticos participativos, aplicación de las

diferentes herramientas y técnicas para la recolección de información de acuerdo a los diseños

planteados para cada proyecto.

· Estrategias para orientar la atención de los estudiantes: preguntas intercaladas, mapas conceptuales o redes

semánticas, resúmenes o cuadros sinópticos, el método mixto, interrogatorios, lectura dirigida, técnica de los

problemas, técnica de casos, el método del debate, trabajos de campo, la técnica de Phillips 66, el método

de la “sabatina”, la técnica de la exégesis, el método de la discusión, la técnica de la galería, ayudas para

leer.

· Estrategias para sintetizar la experiencia grupal: registro síntesis de la experiencia a través de un relato

abierto de la experiencia y propuestas de investigación

En definitiva, se pretende interactuar en su primera fase con los participantes con trabajos en el aula,

previendo el análisis constante de las lecturas recomendadas por los facilitadores, pero también

vinculándolas con ejercicios que refuercen la conciencia crítica sobre el entorno desde el cual se

generan o han generado posturas epistemológicas acordes al tiempo histórico en el cual se producen.

Estrategias de evaluación

De acuerdo

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