Geografía de México y del Mundo

NOMBRE DEL PROFESOR

MTRA. EDITH MARISOL LUNA REYES

ESC. # 5

TURNO:

MAT/ VESP

CICLO ESCOLAR:

2019-2020

GRUPOS

A,B,C,D,E,F Y I

FECHA

02 al 06  - 09 al 13 de SEPTIEMBRE de 2019

TRIMESTRE

UNO

EJE 1

Análisis espacial y cartografía

TEMA 1

Espacio Geográfico

APRENDIZAJES CLAVE:

RELACIÓN ENTRE SOCIEDAD Y NATURALEZA

APRENDIZAJE ESPERADO:

EXPLICA RELACIONES ENTRE LA SOCIEDAD Y LA NATURALEZA EN DIFERENTES LUGARES DEL MUNDO A PARTIR DE LOS COMPONENTES Y LAS CARACTERÍSTICAS DEL ESPACIO GEOGRÁFICO

CONTENIDO:

1. A) COMPONENTES DEL ESPACIO GEOGRÁFICO,

B) CARACTERÍSTICAS DEL ESPACIO GEOGRÁFICO y

C) LUGAR, REGIÓN, PAISAJE Y TERRITORIO

SEMANA

HORAS

FORMA DE TRABAJO

2 y 3

8

SECUENCIA DIDACTICA

                X

ESTUDIO DE CASO

PROYECTO

TIEMPO

RECURSOS

SECUENCIA DIDÁCTICA

EVALUACIÓN

Semana 2

4 periodos lectivos

Cada periodo lectivo es de 40 min.

Semana 2

4periodos lectivos

Cada sesión equiva- le a 40 min.

ACUERDOS TOMADOS EN LA FASE INTENSIVA DEL C.T.E

Curso Nueva Escuela Méxicana

LIBROS DE TEXTO

PROGRAMA DEL NUEVO MODELO EDUCATIVO 2018

APRENDIZA-

JES CLAVE

Test sobre los Estilos de Aprendizaje

Examen Diagnóstico

Computa-

dora

Listas de asistencia

Cañon

Planifica- ciones trimestrales

     LAS CUATRO PRIORIDADES DE LA RUTA DE MEJORA.

1ª. Sesión.

INICIO. 

• Bienvenida a los alumnos.
• Realizar la pausa activa.
• Presentación del docente y de los alumnos con dinámica de integración “primer contacto”.
• Se analizarán los siguientes puntos del reglamento general:
• Horario de entrada.
• Puntualidad en todas sus clases.
• Cumplimiento de tareas y trabajos en clase.
• Uniforme completo.
• Corte de cabello y peinado alumn@s.

Estrategias pedagógica:

* Se aplicará durante las sesiones un ejercicio para apoyar la comprensión lectora y el pensamiento matemático ó se tratará de abordar los temas de la materia con la transversalidad que se requiera para reforzar dichas áreas de oportunidad.

N.E.E.

* Se dará una atención diferenciada a alumnos con necesidades educativas específicas, trabajando los contenidos de una forma simplificada. (esto si es su caso se presentan alumnos con N.E.E).

* Se promoverá el uso de las TIC y la creatividad para la realización de actividades diversas.

* Se aplicará la estrategia UN ALTO EN EL CAMINO al intermedio y al final del trimestre para regularizar al alumno en sus actividades, antes de la evaluación.

* Se Identificará a alumnos con problemas de desempeño académico y conductual y se turnarán a coordinación académica y/u orientación educativa para su seguimiento.  

* Al hablar del marco de convivencia del aula, estaremos rescatando los siguientes puntos:

1. Se participará con los alumnos del grupo, en las actividades sociales que requiera y organice la escuela.
2. Se fomentarán las buenas relaciones interpersonales a través de dinámicas de integración y de la práctica de los buenos hábitos (asistencia y puntualidad, disciplina, vocabulario, orden, limpieza y el estudio), los valores (respeto, honestidad, responsabilidad, solidaridad, compañerismo, amistad) y la resolución no violenta de conflictos.

2ª. sesión.

Desarrollo.

• Realizar la pausa activa.
• Proyectará el docente y el alumno escribirá en su cuaderno el acuerdo de convivencia.
• Establecer el Acuerdo de convivencia del aula y anotarlo en el cuaderno de manera individual.
• De tarea un equipo voluntario escribirá el reglamento del salón en hoja de rotafolio.
• Ver el enfoque de la asignatura.

CIERRE.  Socializar los acuerdos y despejar dudas.

3ª. Sesión.

• Realizar la pausa activa.

ENCUADRE DE LA ASIGNATURA:

• Realizar la pausa activa.
• ANALISIS DEL ACUERDO DE CONVIVENCIA, dejando evidencia en el salón de clases sobre los acuerdos de convivencia y así facilitar el establecimiento de metas para lograr en este ciclo escolar que le ayuden al alumno a tener un buen desempeño académico.
• Comentarios sobre la asignatura, materiales que se necesitarán en la asignatura como cuaderno profesional y forrado del color azul, etiquetado, y forrar su libro de texto solo con papel contac para su mejor conservación la nueva carga horaria especificaciones sobre la EVALUACIÓN TRIMESTRAL y lo que va a conformar los porcentajes de la misma:

• Cuaderno con las especificaciones que se solicitó y con las actividades diarias 35%
• Examen trimestral………………………………………………………………………………………… 30%
• Estudio de caso en cada una de  las secuencias……………………………………………..10%
• Portafolio de evidencias ………………………………………………………………………………..15%
• Autoevaluación ………………………………………………………………………………………………  5%
• Coevaluación ………………………………………………………………………………………………….  5%

                                                                                                                                                        ________

                                                                                                                                                             100%

• La comprensión lectora se ira evaluando a lo largo del trimestre (durante las secuencias), con lecturas relacionadas con los temas de la asignatura.
• Explicar en qué consiste la estrategia didáctica de elaboración del PORTAFOLIO de manera individual. (folder diseñado por el alumno para la compilación de sus productos finales)

• El alumno elaborará la portada con un dibujo alusivo al primer trimestre de la asignatura, anotando los datos de identificación: escuela, materia, maestra, alumno, grado y grupo.

4ª. sesión.

• Realizar la pausa activa.

Aplicación de test de los Estilos de Aprendizaje con cada uno de los grupos a atender. (Solicitar la reproducción de los mismos a la subdirección académica).

Aplicación del examen diagnóstico (siguiendo las indicaciones de la subdirección académica aplicar en tiempo y forma que se requieras, digital o en físico)

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Fecha 09 al 13 de Septiembre del 2019

1ª. sesión.

Tema1 Espacio geográfico.

• Pase de lista por parte del docente
• Realizar la pausa activa

ACTIVIDAD LÓGICO MATEMATICA

Dos amigos pastores se dicen el uno al otro:

-¿Por qué no me das una de tus ovejas y así tendremos la misma cantidad?

El otro le responde:

-Mejor dame una de las tuyas y así yo tendré el triple de ovejas que tú

¿Cuántas ovejas tiene cada quién?

ACTIVIDAD KINESTESICA/AUDITIVA/VISUAL

Por medio de una lluvia de ideas de forma grupal dan respuesta los alumnos a las siguientes interrogantes:

¿Qué es el espacio geográfico?,

¿Cuáles son sus componentes?,

¿Cuáles son sus características? y

¿Qué categorías de análisis tiene?

Mientras los alumnos construyen la lluvia de ideas, el docente en el pizarrón, va dibujando y escribiendo a un lado del siguiente gráfico, la información correcta de los alumnos. El maestro propiciará que los alumnos tengan un proceso meta-cognitivo a través de la búsqueda de sus aprendizajes previos, para posteriormente permitir e inducir la utilización del libro de texto para la búsqueda de la información correcta Se pide al alumno que pase en su cuaderno la imagen del pizarrón (así mismo en una hoja de maquina ahora de manera ilustrativa producto para el portafolio)

[pic 1]

Porcentajes y rasgos  de evaluación establecidos

Participación individual o a través de lluvia de ideas

GRAFICO para entregar de manera individual para el portafolio en una hoja de máquina para el portafolio de evidencias.

Semana 3

4 periodos lectivos

Cada una de las sesio-

nes equivalen a 40 min.

Cartulina

Colores

Marcado- res

•Libro de texto

•Pizarrón

•Imagenes o stikers alusivos al tema

•Cartulina

•Compu-tadora

•Cañon

•Hojas de

máquina

•Colores

•imágenes

*Compu-tadora

•Cañon

•planifica-ciones

•video selecciona dos

INICIO          

2ª. sesión.

• Realizar la pausa activa.

ACTIVIDAD LÓGICO MATEMATICA

Javier le pregunta la hora a Omar, Omar le responde: “Dentro de 30 minutos el reloj marcará las 10:42”. Si el reloj está adelantado 5 minutos, ¿Qué hora fue hace 10 minutos?

RESPUESTA: Se resuelven las siguientes operaciones:

125 433+158 936=284369

658 465-269 576=388 889

325*356= 115 700

144/12= 12

• Pase de lista por parte del docente.

ACTIVIDAD KINESTESICA/AUDITIVA/VISUAL

Posteriormente se organizan equipos de hasta 5 personas y elaboraran un memorama con imágenes que representen los elementos del espacio geográfico para relacionarlo con su significado y así lograr el aprendizaje esperado.

El maestro les proyecta la siguiente imagen tomada del libro de geografía de la editorial Castillo en la página 17 para explicar la interdependencia de los componentes y sus características, tanto entre sí como con el ser humano. Haciendo hincapié en la relación tan estrecha y delicada entre cada uno de sus elementos.[pic 2]

3ª. sesión.

• Realizar la pausa activa.

ACTIVIDAD LÓGICO MATEMATICA

Si compro 3 manzanas en $10, y vendo 5 en $20, ¿Cuántas debo vender para ganar $150?

R=225 manzanas

1. Pase de lista por parte del docente

ACTIVIDAD KINESTESICA/AUDITIVA/VISUAL

Posteriormente el docente solicita a los alumnos que en los mismos equipos con los que participaron en el memorama de la clase anterior, elaboren un escrito titulado: La historia de mi equipo con el espacio geográfico. Tendrá las características de ser un cuento con tintes fantasiosos o imaginarios, pero que no pierda de vista el objetivo, que consiste en dar cuenta entre la conexión que existe entre los componentes del espacio geográfico: Naturaleza y ser humano.  Para el cuento o narración se guiarán los jóvenes por las siguientes instrucciones:

1. En equipo elijan un lugar que hayan visitado o tengan ganas de conocer ( recordar un poco de sus vacaciones y detallar lo que se solicita)
2. Mencionen que componentes: naturales, sociales, económicos, políticos y culturales se pueden observar en tal lugar
3. Elabora tu trabajo (cuento) con la mayor creatividad e interés posible.

Una vez concluida la actividad anterior y respectivamente socializada, el maestro les preguntara al grupo si recuerdan donde fue el mundial que se efectuó en junio y julio pasado, después les preguntara que características del espacio geográfico de Rusia les llamo más la atención, posteriormente les mostrara los primeros 2.27 minutos del video localizado en https://www.youtube.com/watch?v=ZoRHJBvFHEQ donde los alumnos podrán apreciar las características del espacio geográfico de Qatar, próxima sede del mundial de futbol en el 2022; además de los primeros 3.07 del video que se encuentra en: https://www.youtube.com/watch?v=X4HGJJUxkW8 donde se habla de Qatar y sus características, así como de los estadios donde se jugara el próximo mundial. Es importante que el maestro con anterioridad a la proyección de los videos, dibuje en el pizarrón el siguiente cuadro de doble entrada y les pida a los alumnos que lo copien en su cuaderno, con la intención de ir contestando a la par que ven los videos

Observación

Participación individual

Elaboración de memorama y la entrega del mismo por equipo.

Elaboración de textos breves a través de la redacción del cuento por quipo

Descripción del lugar visitado con sus componentes exponerlo de manera breve por equipo

Entregar el cuento creativo

Hojas de máquina

Colores

Libro de texto

•Imagen seleccionada

•Cuaderno

•Lápiz o pluma

•Internet

•Computadora

•Cañón

•Cuaderno

•Material para personalizar y escenografía

CIERRE

Además, los jóvenes utilizaran el mismo esquema para concentrar las características del espacio geográfico de Ciudad Juárez Chihuahua. (TRABAJO PARA EL PORTAFOLIO)

Como última actividad del desarrollo de la presente secuencia didáctica, los alumnos de manera individual en su cuaderno contestan las siguientes preguntas:

1. ¿Dónde se ubica el LUGAR en el que vives?
2. ¿Está en un MEDIO rural o en un MEDIO urbano?
3. ¿Cómo es el PAISAJE de ese lugar; ¿es desértico, con matorrales o árboles, pasa por ahí el tren o una carretera, es bonito?
4. ¿En qué REGIÓN se encuentra: ¿desértica, selva, tundra, etc. o norte, sur, este, oeste, etc.?
5. ¿A qué TERRITORIO pertenece: ¿estado, país, continente?

Posteriormente resuelven las mismas interrogantes, pero ahora sobre Qatar y socializan de manera voluntaria la información con sus compañeros. Si el alumno lo desea, se puede auxiliar de la siguiente imagen para concentrar sus respuestas.

MORELOS

Qatar

Tarea: En los mismos equipos que han estado trabajando desde el memorama, los jóvenes elijen como presentarán el próximo trabajo que se desarrollara durante la siguiente clase, las opciones serán: canción, estación de radio, novela (versión radio o TV), comercial de TV, serie NETFLIX o poesía. Cada equipo bajo su versión de presentación seleccionada, deberá evidenciar el aprendizaje esperado que consiste en: explicar relaciones entre la sociedad y la naturaleza en diferentes lugares del mundo a partir de los componentes y las características del espacio geográfico.  Se recomienda caracterización y escenografía de ser posible y que el tiempo máximo de presentación por equipo será de 4 minutos.

4ª. sesión.

1. Pase de lista por parte del docente.
2. Realizar la pausa activa.

ACTIVIDAD KINESTESICA/AUDITIVA/VISUAL

Los equipos se preparan para su presentación, afinan los últimos detalles y elijen el orden en que pasaran.

Finalmente presentan ante el grupo

SITUACIONES DIDACTICAS

• Se procederá a hacer equipos en base al examen diagnóstico que se llevo a cabo en la primera semana de inicio de clases para trabajar en colaborativo y formar los equipos correspondientes para trabajar durante todo el trimestre de esa manera.

• Se leerán los criterios de evaluación para este Trimestre, para que todos los alumnos los conozcan y los anote en su cuaderno de la materia y solicitarles que sus padres lo firmen de enterados.

• Se distribuirá los libros de texto de forma que exista uno de cada editorial por equipo. En caso de que exista variedad de editoriales en el grupo. 

Entrega y elaboración de cuadro de doble entrada de manera individual

Elaborar el mismo esquema por equipo de manera creativa pero con las características de nuestra ciuda

Elaboración de cuadro del Qatar.

Heteroevaluacion.

  Cuento

Anexo 1

Los alumnos deben conocer con anterioridad el instrumento de evaluación.

ANEXO 2 RUBRICA DE COEVALUACIÓN

Los alumnos deben conocer con anterioridad el instrumento de evaluación.

• Inicio: De forma individual se solicitará hacer portada del nuevo trimestre, en el cual trabajaran de forma individual y colaborativo, eje temático y competencia que se favorece
• Desarrollo: Se indicara la forma de evaluar el Trimestre, se hará de forma sumativa, teniendo todos los temas y subtemas completos con sus respectivas actividades incluyendo autoevaluación y coevaluación, se solicitarán los materiales que ocuparemos para éste nuevo Trimestre, con una nota donde indica que se harán acreedores a una llamada de atención si no cuenta con el material necesario y con las actividades continuas, esto con la finalidad de retroalimentar los contenidos vistos durante el ciclo escolar.
• Cierre: Se registrara el cuadro de registro de su calificación del trimestre 1 para que sea firmado por sus papas.

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PROFRA. EDITH MARISOL LUNA REYES

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VO. BO.

SUBDIRECTOR (A) DE LA ESCUELA