INSTITUTO SUPERIOR PARTICULAR INCORPORADO Nº 9100 PBRO. ALCIDES. C. FRENCIA.

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1º AÑO DE PROFESORADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Trabajo practico evaluativo.

*TALLER: Taller de practica 1

*NOMBRE DE LA PROFESORA: María Verónica Pighin.

*NOMBRE DEL ALUMNO: Agustin Schminke. Aylen Álvarez.

*MODALIDAD: Grupal.

*INTEGRANTES: 2 a 3.

*FECHA DE ENTREGA: 20 de mayo de 2015.

CONSIGNAS:

1) Desarrolle una narrativa que dé cuenta de su trayecto formativo escolar hasta la actualidad.

Recuperen experiencias vividas, los contextos de formación, docentes, amigos, familiares presentes, etc. Describa en esa biografía escolar alguna experiencia particular con algún docente que los haya marcado. Pueden incluir fotografías, boletines de calificación, notas de los docentes, etc.

2) En pequeños grupos lean esa experiencia y construyan nuevas analogías que identifiquen a aquellos docentes que han dejado huella.

3) Lean el texto de Philip Jackson “Donde trato de revelar las marcas de una enseñanza” y expliquen el concepto de enseñanzas implícitas.

4) Retomen cada uno de sus relatos autobiográficos e identifiquen y recuperen aquellas enseñanzas implícitas.

5) Lean el texto de Anijovich, Rebeca “Transitar la formación pedagógica. Dispositivos y estrategias” y luego:

a) Expliquen el concepto de formación que recupera la autora.

b) Describe los momentos o etapas que menciona en el trayecto de la formación docente.

c) Lean las siguientes frases y comentarios, e identifiquen en qué momento de su formación los autores hacen foco:

1º) “Cuando comencé a trabajar me di cuenta que la experiencia lo es todo. Trabajar en el aula concretamente te da las herramientas necesarias para llevar adelante la tarea”

2º) “En el profesorado me enseñaron mucha teoría, pero creo que verdaderamente aprendí cuando llegué al aula”

3º) “La escuela no cambia demasiado. Siempre se ha enseñado de la misma manera”

4º) “Tengo muy buenos recuerdos del profesorado. Tuve muy buenas profesoras allí. Pero sigo estudiando porque sé que los tiempos cambian y en educación siempre hay cosas nuevas para saber y para hacer”

E) “No nací  marcado para ser un profesor así. Me fui haciendo de esta manera en el cuerpo de las tramas, en la reflexión sobre la acción. En la observación atenta de las otras prácticas de otros sujetos, en la lectura persistente y crítica de textos teóricos, no importa si estaba de acuerdo o no con ellos. Es imposible practicar y estar siendo de ese modo sin una apertura a los diferentes y a las diferencias, con quienes y con los cuales siempre es probable que aprendamos” (Política y educación. Paulo Freire.)

6) Confeccione una lista de preguntas para realizar a un docente que les permita analizar a partir de su trayectoria en qué momento de su formación focaliza. Transcriban dicha entrevista y realicen un análisis de la misma teniendo en cuenta la bibliografía abordada.

7)  Le el texto de Andrea Alliaud “La  biografía escolar de los docentes” reflexionen:

a) ¿Qué aprendemos a partir de nuestra experiencia escolar? ¿De qué manera se vincula con el concepto de enseñanzas implícitas?

b) Analicen la siguiente imagen de Francesco Tonucci, teniendo en cuenta el concepto de aprendizaje de formatos escolares que menciona la autora.

[pic 1]

c) ¿Por qué resulta importante detenerse a analizar la propia biografía escolar?

1) El paso por la escolaridad hasta llegar a este nivel superior  fue muy diverso, y a veces hasta problemático.

Del nivel inicial me acuerdo muy poco pero los recuerdos que tengo son muy gratos. Allí conocí a la seño Marisa, una mujer muy amable, comprensiva y sobre todo humilde.

 Parecía que todo era diversión desde que entrabamos hasta que salíamos de la salita de jardín, pero también había reglas cada vez que salíamos de la salita de jardín para irnos a nuestras casas, ella nos “calificaba”, de acuerdo a nuestro comportamiento, en buenos regular o revoltoso.

En el jardín, durante un mes, hicimos tortas y la vendimos para comprar un tucán que nos enseñaba los números, fue la sensación.

Ya cuando ingrese al nivel primario se fueron complicando las cosas, al menos para mí. Seguí dos años y medio en la misma institución hasta que, por cuestiones económicas, mi familia y yo nos tuvimos que mudar muy lejos de donde estábamos. Cambiaron totalmente las cosas, pasar de un ambiente totalmente urbano a un ambiente rural de un día para el otro, me costó un poco adaptarme pero enseguida me acostumbre al campo (hoy si me preguntan no cambio el campo por nada en el mundo).

Al poco tiempo ingrese a la escuelita más cercana, el c.e.r nº 345 Rosendo Fraga, allí conocí a la seño Stella, ella me enseño a ser sencillo y a saber dejar mi orgullo de lado en algunas ocasiones. Luego de que Stella se valla de la escuela, conocí a la seño Susana, ella fue una persona muy especial para mí y mis compañeros porque nos enseño que el mundo no terminaba donde no veían nuestros ojos; es decir, hay distintas realidades muy distintas a las nuestras e incluso más duras y difíciles de afrontar, nos hizo entender que no teníamos que llevarnos el mundo por delante.

También esta persona tan especial nos enseño que no podríamos llegar a querer de verdad a otro, si primero no aprendíamos a querernos a nosotros mismos.

Luego de esta hermosa etapa, que llevare siempre en mi corazón, llego el nivel secundario y con él la adolescencia. Este periodo lleno de dudas, continuo aprendizaje, constantes retos y regaños, y sobre todo, lleno de exigencia propia, lo pase en la “Escuela secundaria modalidad técnico particular incorporada Nº 2050 doctor Vicente Faustino Zaspe (institución que también tiene orientación rural). La misma cuenta con dos residencias, una para varones y otra para mujeres, allí quede de pupilo los cinco años del secundario, ingresando los lunes por la mañana y retirándome los viernes al mediodía.

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