INTERACCIÓN LINGÜÍSTICA

INTERACCIÓN LINGÜÍSTICA

En este trabajo se presenta un análisis general acerca de las lecturas analizadas en el bloque I ¨comunicación y lenguaje¨, con el propósito de identificar las variedades del lenguaje del alumno y el papel del maestro que adopta dentro del campo educativo y con ello dar respuesta a la interrogante: ¿la interacción lingüística en las clases favorece algún tipo de aprendizaje?. El análisis de las lecturas será de gran utilidad para poder dar respuesta a nuestra pregunta vital de este escrito, ya que en ellas contiene ideas principales que retomaremos para fortalecer nuestro trabajo.
Cabe mencionar que para la realización de este texto es importante saber cómo se da la interacción lingüística en el aula alumno-profesor y cuál es el tipo de aprendizaje que se obtiene como resultado en el intercambio de conocimientos significativos. Para tener un conocimiento más claro de esto nos inclinaremos a hechos reales en nuestra vida y para ello retomaremos las experiencias obtenidas en nuestras prácticas de observación del primer y segundo semestres. 
Ahora bien retomando nuestras experiencias para identificar qué tipo de aprendizaje se obtiene o se logra en el aula, primero tendremos que dejar en claro que las personas aprenden de formas distintas a través de canales de comunicación distintos, esto implica que existan disímiles tipos de alumnos los cuales provocan los diferentes tipos de aprendizaje que mencionaremos a continuación: aprendizaje receptivo (el alumno recibe el contenido por la explicación del profesor); por descubrimiento (el alumno descubre los contenidos con apoyo por el profesor); repetitivo, (el alumno reproduce lo que memoriza); visual, (los alumnos utilizan el sistema de representación visual para recordar y aprender), auditivo; (los alumnos son capaces de aprovechar la interacción social durante su aprendizaje).
Según la lectura “Interacción Social, Discursó y Aprendizaje en el Aula” nos maneja dos perspectivas: Sociológica-antropológica y Psicológica donde se aborda el proceso educativo como juicio de interacción social y comunicación; desde el punto de vista sociológico-antropológico la interacción lingüística se logra en el aula ya que es un escenario sociocultural donde el alumno y el profesor realizan el intercambio de conocimientos, sin dudala comunicación es la interacción del discurso en el aula donde ambos logren una comprensión de su trabajo.
Ahora bien, desde el punto psicológico el aprendizaje se da mediante un proceso psicológico con las herramientas de la interacción social del lenguaje. Los niños para que aprendan necesitan la experiencia y generan un conocimiento compartido donde el mensaje se construye conjuntamente, lossignificados se negocian y construyen de manera colaborativa un aprendizaje receptivo.
Para seguir aportando fundamentos a nuestra interrogante tomaremos como referencia la siguiente lectura ¿Por qué es importante el lenguaje en la educación?, teniendo en cuenta que el lenguaje es un factor crucial en la educación ya que es un componente importante en el uso del lenguaje en la interacción que seda en las escuelas para obtener un aprendizaje con el uso de los medios lingüísticos y si no se llega a lograr se dice que es un fracaso escolar y por lo tanto el autor lo retoma como un fracaso lingüístico, ya que todo tipo de aprendizaje comprende actividades linguisticas.

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