Informe de Deteccion Inicial trastorno por déficit de atención e hiperactividad

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DEPARTAMENTO DE EDUCACION ESPECIAL                                                                                                                             UNIDAD DE SERVICIOS DE APOYO A LA ESCUELA REGULAR No. 45V                                                                                      C.C.T. 08FUA0045V              

  CARRETERA PANAMERICANA Y CALLE VICENTE GÛERECA S/NCOL. REVOLUCIONTEL. 482-05-09

INFORME DE EVALUACION INICIAL

APRENDIZAJE

NOMBRE:   BRAYAN CARMONA BAEZA                                  Grado : 1° D               Edad:   13 años

TUTOR: Profa. Gloria Chacón Vargas                                       Ciclo: 2017 – 2018

DIAGNOSTICO:   trastorno por déficit de atención e hiperactividad.

Fecha de elaboración: a 4 de octubre de 2017                         EXPEDIENTE     10U04510170079

CONTEXTO ESCOLAR

La escuela se encuentra ubicada en la colonia Lomas Vallarta en la calle Lerdo de Tejada # 6305 con numero de teléfono 417.92.43.   La población total de los alumnos es de 630, distribuidos en 15 grupos, 5 grupos por cada grado escolar.   Escuela de formación completa en cuanto a docentes se refiere en todas las asignaturas cada uno de ellos trabajando bajo la metodología Aula-Ciencia, 5 distintos talleres de práctica y teoría (Diseño de circuitos eléctricos, Informática, Ofimática, Electrónica y Diseño y mecánica automotriz) personal administrativo y de intendencia, además del los departamentos de prefectura, orientación y trabajo social.  El USAER tiene dos años de trabajo en la escuela.

CONTEXTO AULICO

El grupo de 1º D se conforma por 42 alumnos donde 25 de ellos son mujeres y 17 hombres, su docente tutor es la maestra Gloria Chacón Vargas quien imparte la clase de Geografía, tutoría y dos horas de seguimiento.  La clases de tutoría es el día viernes a las 12:10.  Los docentes que imparten clases a los alumnos son los siguientes:

De forma general el grupo practica valores como el respeto y la tolerancia, mantienen comunicación con los docentes y con sus iguales, asisten y respetan las diversas asignaturas; han organizado grupos por afinidades y características similares, realizan actividades de convivencia y amistad con frecuencia.

Al inicio del ciclo escolar, el departamento de orientación realiza una evaluación digitalizada para identificar los principales estilos de aprendizaje del grupo, aquí los resultados del grupo:

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Nota: alguno de los alumnos comparten dos o mas diferentes estilos.

HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES DEL ALUMNO

OBSERVACION GRUPAL E INDIVIDUAL

Dentro del aula, Brayan interactúa con sus compañeros,  es aceptado y apreciado, establece relaciones de respeto con compañeros y docentes, se mueve contantemente, es un distractor y genera distractores, intenta ser aceptado por el grupo, no muestra mucho interés por la actividad a realizar, es participativo aunque en ocasiones no pertinente. Se acerca al docente y a compañeros a resolver dudas o a generar conversaciones con ellos.

HABILIDADES PARA EL APRENDIZAJE

EL estilo de aprendizaje detectado por la evaluación HONEY – ALONSO realizada por la escuela lo ubica como un alumno Teórico lo que indica que sus pensamientos son de forma secuencial, integrando hecho a teorías, les gusta analizar y sintetizar la información, su sistema de valores premia la lógica y la racionalidad.  Su principal vía de aprendizaje es auditiva aunque los reforzadores visuales son importantes para centrar su atención. Asi mismo es necesario resaltar la importancia de la manipulación de elementos u objetos para consolidar ciertos aprendizajes.  Su ritmo de trabajo es lento e inconstante, se distrae o distrae a otros.

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