Intercambiador de calor.

OBJETIVO GENERAL

Este proyecto se realiza para el uso y manejo de instrumentación aplicando las variables termodinámicas con fines didácticos.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

-Verificar con frecuencia la temperatura del fluido hasta llegar al punto de ebullición del mismo empleado para la demostración del proyecto.

-Emplear las variables termodinámicas (temperatura, presión, nivel) junto con sistemas de control (interruptor de nivel).

-Diseñar la simulación del prototipo para la visualización del espacio en AutoCad y LabView para la función que desarrolla el mismo en estructura física.

HIPÓTESIS

Bajo condiciones ideales lograr la separación de la mezcla junto con la opción de llevarlo a una etapa diferente del proceso.

Este proyecto lo llevaremos a la demostración real del funcionamiento de los evaporadores industriales, haciendo conocimiento del uso y funcionamiento hacia el público interesado en procesos industriales para la separación de líquidos, observando y seleccionando el adecuado para llevar a cabo el proceso.

De la misma manera, este módulo servirá para la experimentación y el buen diseño del evaporador para emplearlo de manera académica.

ANTECEDENTES

En 1840, Isaac Pitman realizó en inglaterra un intento de educación por correspondencia, no todo fue éxito y facilidades para este tipo de enseñanza. Desde el principio tuvo que enfrentarse por un lado con la desconfianza de quienes veían en esta segunda oportunidad una oportunidad menor y por otro de quienes por el contrario temían de un sistema mucho más flexible más dinámico y por consecuencia mucho más atractivo.

Esta modalidad tiene su origen en el estudio por correspondencia creado para los que no tenían la oportunidad de ir a una escuela primaria o a la universidad por razones económicas, sociales, geográficas o de salud (Holmberg 1980)

En los años 60, se desarrolla en el resto de Europa la educación a distancia a nivel secundario: en Alemania surge el Tele-Kolleg como producto de un contrato entre el estado de la radio televisión de Baviera; en Italia la Tele-Scuola, rama de la RAI, en España (1968), el Centro de Enseñanza Media por radio y TV se transformó en Instituto de Enseñanza Media a Distancia del cual dependía el Bachillerato Radiofónico. Tanto en el terreno práctico como en el teórico y contemplando también el nivel universitario, las décadas de los 60 y 70 asistieron a una explosión de la educación a distancia.

 MÓDULO DIDÁCTICO

Los Módulos Didácticos Digitales son un conjunto de materiales y recursos asociados a un contenido, creados con el objetivo de favorecer el proceso de enseñanza aprendizaje en las asignaturas.

Los primeros evaporadores surgieron, una vez más, como una necesidad de mantener un clima agradable en los antiguos carruajes, debido a que el conductor estaba expuesto a las condiciones ambientales: frío, calor, polvo, ruido, etc.

Al cerrar la cabina del carruaje, el calor generado en su interior obligó a los fabricantes a pensar cómo evitarlo. Al principio se colocaron aberturas en el piso pero esto trajo más polvo.

En 1884 William Whiteley tuvo la idea de colocar cubos de hielo en un contenedor debajo de la cabina del carruaje y soplar aire dentro por medio de un ventilador conectado al eje.

Poco después la compañía Nash inventó un sistema de enfriamiento por evaporación llamado Wheater Eye (“ojo climático”) en el que se producía un efecto de disminución de la temperatura en el aire, haciéndolo pasar sobre agua. Fue así como surgió el concepto de los evaporadores de agua.

MARCO TEORICO

La evaporación al vacío es una de las tecnologías más novedosas y eficaces para la minimización y tratamiento de residuos industriales líquidos en base acuosa. Es una tecnología limpia, segura, muy versátil y con un coste de gestión muy bajo. En muchísimos casos, además, nos puede llevar a la obtención de un sistema de tratamiento con vertido cero.

La aplicación de tecnologías de evaporación al tratamiento de residuos líquidos industriales en el propio sitio que se generan supone una serie de ventajas, en primer lugar permite la minimización de estos residuos por concentración, esto reduce el coste de gestión de los mismo de manera significativa, a veces incluso permite valorizar el propio concentrado para una posible reutilización en el mismo proceso o en aplicaciones alternativas. La minimización en el punto de origen, además, reduce la necesidad de almacenamiento de grandes volúmenes de residuos peligrosos en los recintos industriales, de otra parte reduce la probabilidad de riesgo de derrames  causados por accidentes durante el transporte desde el lugar de origen hasta el punto de destino de tratamiento y por último se reducen la emisión de gases efecto invernadero generadas por el transporte de los mismos.

El agua tratada (destilado) que se ha extraído del residuo líquido, tiene una elevada calidad que permite su reciclado en la planta para aplicaciones diversas (producción, refrigeración, etc), reduciendo el consumo de agua potable.

La evaporación al vacío es un proceso con una elevada eficiencia energética, es decir un bajo consumo y prácticamente sin mantenimiento. Normalmente para el tratamiento de grandes volúmenes de aguas residuales, la evaporación está precedida de otras tecnologías de concentración como la ósmosis inversa.

El rango de aplicación de estos equipos es prácticamente ilimitado. Algunos de las aplicaciones más comunes son:

·             Emulsiones aceitosas, fluidos lubro refrigerantes, desmoldeantes.

·             Purgas de compresores, aguas lavado de suelos.

·             Aguas de lavado de cisternas y reactores (Ind. Química, Farmacéutica, Cosmética, Perfumería).

·             Baños de trabajo y aguas de lavado en procesos galvánicos y tratamientos de superficies.

·             Líquidos penetrantes.

·             Residuos de Artes Gráficas (aguas limpieza, tintas, etc.).

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