LA TIERRA, EL UNIVERSO Y SUS CAMBIOS

OBJETIVOS

• Reconocer al planeta Tierra como sistema material, conformado por distintos subsistemas.
• Conocer y describir las principales características y procesos que se dan en la geosfera.
• Interpretar y resolver situaciones problemáticas adecuadas a la edad, empleando habilidades y saberes de las ciencias naturales
• Desarrollar criterios de búsqueda y selección de información sobre las ciencias.

APRENDIZAJES Y CONTENIDOS

• Reconocimiento de la Tierra como cuerpo cósmico, formado por subsistemas: geósfera, hidrosfera y atmósfera, en que puede dividirse para su estudio.
• Reconocimiento de la forma de la Tierra y de las ideas que a través de la historia se concibieron acerca de ella. Aproximación a la noción de las dimensiones de la Tierra.
• Reconocimiento de la estructura interna de la Tierra, y su modelización
• Identificación del ciclo de los días y las noches y el movimiento aparente de las estrellas, como consecuencia de la rotación de la Tierra. Identificación de algunos de los fenómenos relevantes que se producen en la geósfera y la transforman: terremotos, volcanes y plegamientos.

CAPACIDADES FUNDAMENTALES

ORALIDAD, LECTURA Y ESCRITURA.

Aproximar  la comunicación a las condiciones del  contexto.

Intervenir en intercambios comunicativos formales e informales aportando ideas, opiniones, propuestas.

Anticipar, predecir e hipotetizar acerca del contenido. 

        Localizar y correlacionar información explícita.

        Inferir         y         reponer información implícita.

Buscar, recopilar y procesar información con diversos propósitos, en diversas fuentes y soportes.

Seleccionar información relevante. 

PENSAMIENTO CRÍTICO Y CREATIVO.

Formular preguntas pertinentes.

Delimitar problemáticas y su relevancia.

Contraargumentar lo expuesto por otro/s.  

Elaborar conclusiones razonadas y fundamentadas.

Comunicarse respetuosamente con los demás para discutir, negociar, consensuar.

Evidenciar valoración y respeto por posicionamientos de los demás.

Aceptar críticamente valores, normas, estilos de vida.

Explorar, experimentar y utilizar con originalidad distintos recursos.

Establecer relaciones no convencionales.

SECUENCIACIÓN DE ACTIVIDADES

• Observación de imágenes.
• Respuesta a cuestionarios.
• Experimentaciones.

• Análisis de textos breves.
• Escucha de relatos por parte de la docente.
• Búsqueda de información en libros de texto.
• Análisis de videos referidos al tema.

ESPACIOS Y RECURSOS

Aula.

Patio de la escuela.

Carpeta.

Fotocopias.

Fichas.

EVALUACIÓN

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA INICIAL: Para conocer qué saben los niños, cómo operan con su pensamiento, qué les interesa. Ej. Observación directa, indagación de conocimientos previos, ejercicios, actividades grupales.

EVALUACIÓN FORMATIVA O DE DESARROLLO: Para ajustar estratégicamente la enseñanza en función de un mejor aprendizaje. Ej. Lista de cotejo, rúbricas,  indagación de saberes, diálogo, dinámicas grupales, análisis de cuadernos.

EVALUACIÓN SUMATIVA O DE INTEGRACIÓN: Para calificar cuando se cierra una secuencia didáctica, una clase, una unidad. También para promover y/o acreditar cuando se cierra un trimestre, un ciclo. Ej. Trabajos prácticos individuales y grupales, orales y escritos.

BIBLIOGRAFÍA

• Diseños curriculares de la Educación Primaria. 2012- 2015.
• Aprendizajes y contenidos fundamentales
• Mejora en los aprendizajes de lengua, matemática y ciencias. Capacidades fundamentales.
• Cuadernos para el aula. Cs Naturales 4