La Mas

CONTENIDO.

1. tema

2. busqueda

3. OBJETIVOS

3.1 Objetivo General

3.2 Objetivos Específicos

4. JUSTIFICACION

5. descripción y formulación del PROBLEMA.

5.1 Antecedentes

5.2 Formulación del problema.

5.3 Preguntas Problémicas

5.4 Marco Problemico

6. MARCO de REFERENCIA

6.1 Marco Teórico

6.2 Marco Conceptual

6.3 Marco Metodológico

7. BIBLIOGRAFIA.

1. TEMA: DESCONCENTRACIÓN ESCOLAR.

2. BUSQUEDA: Agentes que influyen en la falta de concentración en los estudiantes de la licenciatura en educación en ciencias sociales de la universidad del atlántico.

3. OBJETIVOS.

3.1Objetivo General.

Identificar que agentes desencadenan la falta de concentración en los estudiantes del programa de licenciatura en educación en ciencias sociales de la universidad del atlántico.

3.2 Objetivos específicos.

* Revisar los diseños curriculares aplicados en el programa de licenciatura en ciencias sociales de la universidad del atlántico para detectar fortalezas y debilidades.

* Conocer si los recursos, métodos didácticos y modelos pedagógicos que utilizan los docentes como estrategia para el desarrollo de su clases se llevan a cabo de manera exitosa.

* Analizar si el medio ambiente en que se encuentra ubicada un aula de clases, puede ser el factor principal para la desconcentración.

* Determinar la

influencia que posee la formación del docente en la desconcentración del alumno en el aula de clase.

* Caracterizar las franjas como agentes de concentración o no concentración de los alumnos en clase.

4. JUSTIFICACIÓN.

La educación está centrada en el desarrollo de oportunidades, la producción de conocimientos, la formación de valores que fomenten el desarrollo de la personalidad; elevar la autoestima, el espíritu crítico, reflexivo; la identificación y solución de problemas que presenten los estudiantes, es uno de los compromisos que debe cumplir el docente en su labor como formador y orientador.

Por lo que es de sumaimportancia conocer los diversos problemas que se presentan en el alumnado del programa de licenciatura en ciencias sociales de la universidad del atlántico; teniendo como punto de partida factores externos e internos como la infraestructura, recursos físicos, humanos y administrativos, como al igual la distracción, el currículo, su implementación, la falta de motivación, atención y el contexto donde se encuentra ubicada la institución; como posible factores influyente en la falta de concentración de estos.

La desconcentración desemboca un rendimiento deficiente en los estudiantes debido a que no son capaces de concentrarse unos minutos en lo que se está realizando en clase; permitiendo que este problema sea cada vez más frecuentes en instituciones de educación superior.

Por último, esta investigación es

de vital importancia por cuanto contribuye a solucionar los problemas relacionados con la desconcentración de los estudiantes, lo cual ha afectado el desarrollo productivo de los procesos de aprendizaje en las instituciones, así como la motivación, la atención, la responsabilidad y la concentración de estos, especialmente la obtención de conocimientos. De aquí la necesidad que tengo de plantear el problema de la desconcentración dentro del problema educativo, pues sigue siendo cierto que un buen rendimiento académico requiere de una gran dosis de concentración.

5. DESCRIPCIÓN Y FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

6.1 Antecedentes.

TíTULO:La Atención

AUTORA:Elizabeth hurlock.

Esta autora llega a la conclusión de que la atención pasa de ser fluctuante a ser fija y aumenta la capacidad de concentración, como también la capacidad de observación de los fenómenos del medio. Esto posibilita un mayor realismo y precisión en sus trabajos, especialmente en sus dibujos, y define también en parte sus intereses. Termina por ejemplo, el interés por el cuento-fantasía para dejar paso al relato de aventuras reales, o al menos, posibles.

TÍTULO: La desconcentración de la educación superior en cifras

AUTOR: Herculano Ríos Ferrusca

Director de estadística de la ANUIES.

Este autor basa su artículo en la desconcentración de la educación superior desde una óptica cuantitativa. Dejando como reflexión que la desconcentración puede darse por

factores determinantes como la localización de los planteles educativos, la insuficiencia de los programas educativos con las necesidades sociales, la poca orientación de los estudios, la migración estudiantil y la duplicación de carreras. Asimismo como la infraestructura de las ciudades, su actividad agrícola, industrial y comercial, el grado de desarrollo social (salud, educación, vivienda, medios de comunicación, etc.).Es decir todo lo anterior puede ser tenido en cuenta a la hora de presentarte este problema, debido a que puede darse por factores externos e internos dentro de una institución.

TÍTULO: Problemáticas en la concentración infantil.

AUTOR: Remolina Álvarez Andrea T. Rodríguez mantilla María f.

El objetivo principal de estas autoras es identificar los factores que determinan la concentración de los estudiantes cuyas edades oscilan entre 4 a 6 años, dentro del aula de clase del colegio de La Presentación durante los primeros meses del 2010. Para analizar esta problemática parten de la necesidad de estudiar sus causas desde una óptica interdisciplinaria, entender los sujetos que rodean el mundo estudiantil. Sólo por citar un ejemplo: la relación que se establece entre los alumnos, sus amigos y los profesores.

El

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