La Prevencion Y El Manejo De Riesgo En Las Actividades Experimentales
Enviado por florguz • 7 de Abril de 2013 • 453 Palabras (2 Páginas) • 1.063 Visitas
ACTIVIDAD 3. SESION 4. MODULO 2
PROPÓSITO: Los participantes desarrollan algunas actividades prácticas y las clasifican dependiendo de lo que se haya acordado en su mapa conceptual.
PRODUCTO: Clasificación de las actividades prácticas desarrolladas.
Tipos de actividades prácticas Actividades prácticas
Aumentar la motivación • Cuando trabajo más; ¿Cuándo levanto un kilo tres veces o cuando subo medio kilo seis veces?
• ¡Cuéntame cómo es!
Comprensión de aspectos teóricos • ¿Quién calienta más?
• ¿Todos los líquidos calientan igual?
Enseñar técnicas y promover actitudes relacionadas con el trabajo científico • ¿Qué hay en un florero, qué hay en el suelo?
Desarrollar estrategias investigativas • Hielo caliente.
ACTIVIDAD 4 SESION 4. MODULO 2
Propósito: presentaran la clasificación de la actividad que desarrollaron que así puede que modificaciones le harían.
Producto: Compilación de las modificaciones a las actividades prácticas desarrolladas.
Tipos de actividades prácticas Actividades prácticas AFIRMACIONES COMPROBACION
Aumentar la motivación • Cuando trabajo más; ¿Cuándo levanto un kilo tres veces o cuando subo medio kilo seis veces?
• ¡Cuéntame cómo es! Cuando levanto un kilo tres veces
Levantar una cubeta con agua tres veces y también levantar media cubeta con agua seis veces.
Comprensión de aspectos teóricos • ¿Quién calienta más?
• ¿Todos los líquidos calientan igual? El aceite
Que es un producto graso, el agua se evapora y se consume, el alcohol se consume.
Enseñar técnicas y promover actitudes relacionadas con el trabajo científico • ¿Qué hay en un florero, qué hay en el suelo? Que hay contaminantes que no se observan a simple vista Utilización de herramientas como la lupa y el microscopio.
Desarrollar estrategias investigativas • Hielo caliente.
Que el hielo es frio
Utilizar los termómetros para medir la temperatura del hielo.
La V de Gowin puede ser utilizada de formas diferentes: como esquema para el profesor que le permite hacer explícitas las relaciones que pretende establecer durante el trabajo práctico; como actividad de síntesis por parte de los alumnos; o como actividad de evaluación, para comprobar si los alumnos han establecido las relaciones pretendidas.
1. Dimensión social • ¿Los estudiantes trabajan individualmente o en pequeño grupo?
• ¿Investigan todos la misma cuestión o aspectos diferentes que después ponen en común?
• ¿Han de discutir los resultados después de la práctica?
• ¿Se establecen relaciones con aplicaciones sociales?
...