La biodiversidad: resultado de la evolución

Bloque I. La biodiversidad: resultado de la evolución

Propósitos

Que los alumnos:

Identifiquen las principales características que distinguen a los seres vivos.

Valoren la importancia de la biodiversidad en la dinámica de los ecosistemas y en la atención de las necesidades del ser humano desde la perspectiva de desarrollo sustentable.

Reconozcan las implicaciones de la ciencia y la tecnología en el conocimiento y la conservación de la biodiversidad.

Apliquen e integren habilidades, actitudes y valores durante el desarrollo de proyectos,* enfatizando el planteamiento de preguntas, la organización y el trabajo en equipo.

Tema 1. EL VALOR DE LA BIODIVERSIDAD

Subtema 1.1. Comparación de las características

comunes de los seres vivos

Aprendizajes esperados Comentarios y sugerencias didácticas

• Describe a los seres vivos con base en sus características generales.

• Reconoce que en la gran diversidad de seres vivos se identifican características que los unifican.

• Se aprecia como parte de la biodiversidad a partir de la comparación de sus características con las de otros seres vivos.

• Retomar las ideas de los alumnos acerca de las características de los seres vivos (nutrición, respiración, reproducción, capacidad de respuesta al ambiente y organización celular).

• Planear trabajo de campo y laboratorio para la observación de animales y plantas de manera directa y con el uso de lupas y microscopio.

• Promover la definición de normas de seguridad para evitar accidentes en el laboratorio, como parte de la cultura de la prevención.

• Propiciar el desarrollo de las habilidades básicas para el uso del microscopio, evitando la memorización de todas sus partes.

* Es necesario revisar la descripción de esta modalidad de trabajo en las páginas 12-15 de este programa. También es importante considerar la planeación del proyecto a lo largo del bloque, de manera que su desarrollo se lleve a cabo durante las dos semanas establecidas para ello.

Subtema 1.2. Importancia de la clasificación

Aprendizajes esperados Comentarios y sugerencias didácticas

Identifica las clasificaciones de los seres vivos como sistemas que atienden la necesidad de organizar, describir y estudiar la biodiversidad.

Analiza alcances y limitaciones de algunas clasificaciones de los seres vivos.

Reconoce que el conocimiento de los seres vivos

se ha enriquecido con la contribución de mujeres

y hombres de diversas culturas.

Es fundamental que los alumnos reconozcan que los sistemas de clasificación han cambiado de acuerdo con las necesidades y el contexto histórico y social.

Es conveniente enfatizar la importancia de la clasificación científica en reinos, centrando el estudio en los organismos macroscópicos (plantas, animales y hongos) y evitar el aprendizaje memorístico.

Subtema 1.3. Análisis de la abundancia y distribución de

los seres vivos. México como país megadiverso

Aprendizajes esperados Comentarios y sugerencias didácticas

Explica algunas condiciones que favorecen la gran diversidad y abundancia de especies en el país.

Identifica algunos factores asociados a la pérdida

de la biodiversidad en México.

Reconoce la importancia de la riqueza biológica

de México y la necesidad de participar en su conservación.

El proyecto Enseñanza de las Ciencias a través

de Modelos Matemáticos (ECAMM) incluye actividades para estimar la abundancia de seres vivos: “¿Cuántas especies existen?” (I y II) .

Establecer vínculos con la asignatura de Geografía en torno a las condiciones geográficas que hacen de México un país megadiverso.

Subtema 1.4. Importancia de la conservación de los ecosistemas

Aprendizajes esperados Comentarios y sugerencias didácticas

• Representa la dinámica general de los ecosistemas considerando el intercambio de materia en las redes alimentarias y los ciclos del agua y del carbono.

• Explica por qué algunos cambios en el tamaño de las poblaciones de los seres vivos afectan la dinámica de los ecosistemas.

• La elaboración y el mantenimiento de terrarios o acuarios favorece el estudio integral de la dinámica general de los ecosistemas.

• Desarrollar actividades que permitan apreciar que el uso y manejo tradicional de los ecosistemas responde a diversas formas de interpretar y relacionarse con la naturaleza.

• Preferir la mención de ejemplos de grupos culturales que conviven actualmente en México.

• Centrar el estudio de los ecosistemas que son característicos de la entidad y vincularlo con la asignatura de Geografía.

Subtema 1.5. Equidad en el aprovechamiento presente y futuro de los recursos: el desarrollo sustentable

Aprendizajes esperados Comentarios y sugerencias didácticas

• Explica el principio general del desarrollo sustentable.

• Identifica algunas estrategias que favorecen el aprovechamiento sustentable de la biodiversidad.

• Reconoce la importancia de participar en la promoción del desarrollo sustentable.

• Investigar la existencia de Áreas Naturales Protegidas o de Unidades de Manejo Ambiental de la región, como estrategia para promover el desarrollo sustentable.

• Se recomienda revisar el disco compacto La diversidad natural y cultural de México, y referir la Carta de la Tierra para relacionar la perspectiva intercultural con el desarrollo sustentable .

• Hacer referncia a técnicas de subsistencia que consideran la capacidad de regeneración de los ecosistemas, como la milpa y los cultivos multiples.

Tema 2. DIVERSAS EXPLICACIONES DEL MUNDO VIVO

Subtema 2.1. Valoración de distintas formas de construir

el saber. El conocimiento indígena

Aprendizajes esperados Comentarios y sugerencias didácticas

• Compara diversas lógicas de construcción del conocimiento acerca de los seres vivos.

• Aprecia la importancia de contar con distintas formas de conocer a los seres vivos.

• Reconoce distintas manifestaciones culturales en México que hacen referencia al conocimiento de los seres vivos.

• Considerar la herbolaria como un conocimiento heredado de las culturas prehispánicas que ha tenido impacto en los avances de la ciencia y la medicina modernas.

• Enfatizar

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