La gran Introduccion a la musica

                                                                                                                                                [pic 1]

DESARROLLO COGNITIVO SEGÚN PIAGET

                                                            PONIENDO A PRUEBA A PIAGET.

 Alumnos: Soffia Vizcarra

                  Matias Arce

Profesora: Marion Geddes

Desarrollo psicológico del estudiante

                                                                           en contextos educativos

INTRODUCCION.-

Piaget  (psicólogo suizo)  uno de los primeros teóricos del constructivismo, pensaba que los niños construyen el conocimiento usando lo que ya saben e interpretando nuevos hechos y objetos, clasificando a estos en 4 etapas designadas por un rango aproximado de edad. Nombradas de menor a mayor rango las etapas son Sensorio-motriz, Pre-operacional, Operaciones concretas y Operación Formal.

El siguiente documento contiene la información de una cantidad de experimentos orientados a poner a prueba la teoría de Piaget , en nuestro caso los niños en los que pusimos a prueba a Piaget pertenecen a las etapas Pre-operacional y Operaciones Concretas (2 y 3).

HIPOTESIS.-

PRUEBA N°1.

EXPERIMENTO(S): 

-CONSERVACION,CASO 1: Para reconocer si el niño es capaz de representar y/o reconocer acciones reversibles, colocamos en frente del infante dos vasos iguales y los llenamos con la misma cantidad de agua y se le hace la siguiente pregunta ¨¿Cuál de estos dos vasos tiene más agua?¿O están iguales?¨ , luego sin quitar de la vista del niño los vasos , pasamos el liquido de uno de estos vasos idénticos a uno con otro tipo de medidas y se le repiten las preguntas.

               [pic 2]                            [pic 3]

-CONSERVACION,CASO 2: Otro método para reconocer si el niño es capaz de representar y/o reconocer acciones reversibles, colocamos en frente del infante dos bolas iguales de plastilina, ósea, con la misma cantidad y se le hace la misma pregunta que en el CASO 1  ¨¿Cuál de las dos bolas tiene más cantidad?¿O están iguales?¨ , luego sin quitar de la vista del niño la plastilina, aplastamos uno de estas bolas  y se le repiten las preguntas.

*Observaciones* 

Martin, cuando respondió que la bola que aplastamos tiene menos , especifico que al cambiar de forma tantas veces la plastilina se gastaba entonces ya no tenían la misma cantidad.

Javiera, al ver la bola y la plastilina aplastada desde arriba llego a la conclusión de que seguían siendo igual, por que ocupaban el mismo espacio de distinta manera, una estaba alta y la otra ancha.

A continuación dos experimentos probados solo en Isidora Macaya.

¿ASOCIACIÓN O CONCEPTO?, COPIA DE UNA FIGURA:

Le mostramos el dibujo de un triángulo, le entregamos papel y lápiz y le pedimos que copie la figura en su papel.        

[pic 4]

*Observaciones*

Todo el tiempo se detenia preguntándose si estaba correcto lo que estaba haciendo pero no mirando el triángulo .

TRANSFORMACIONES REVERSIBLES, tenemos un trozo de lana y junto a ella tratamos de cortar un trozo de igual tamaño, con un lápiz marcamos un punto a lo largo de la lana dándole un sentido distinto a este extremo (imagen 1) formándose un lado A y un lado B, en este caso el B es más corto que el A, le preguntamos a Isidora si sigue midiendo lo mismo que el otro trozo de lana que debemos recordar estan idénticos.Creando un segundo escenario tiramos del extremo B, dejándolo al inverso del primer escenario (imagen 2).

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