La importancia del desarrollo cognitivo

La importancia del desarrollo cognitivo como respuesta ante las necesidades crecientes del mundo, junto a el cúmulo de dificultades inferidas a través de la vida, es causa común de la acumulación de habilidades y destrezas necesarias para poder enfrentar el diario vivir y la consecución de metas y propósitos claramente definidos.

Pero el significado claro de la relación de éste desarrollo con la comprensión lectora que comienza con el despertar del analfabeta es un tema no comprendido y mucho menos difundido.

Es la intención de éste trabajo unir criterios, dentro del sistema educativo venezolano, y en especial en el sentido de cómo la Misión Robinson a través de la incorporación de su programa “Yo Sí Puedo” logra realizar una labor de desarrollo cognitivo al establecer una enseñanza dirigida, en diferentes etapas, a la alfabetización de las masas que conlleva a una comprensión lectora, que a su vez permite un hecho cognitivo que alcanza niveles de interiorización superiores en la resolución de problemas o retos ante la vida.

Este trabajo se encuentra dividido en tres capítulos, presentando en el primero tanto el planteamiento del problema como los objetivos a seguir. Un capitulo segundo donde se desarrolla el marco teórico y el marco metodológico y el último capitulo que refleja el conjunto de conclusiones llevadas a cabo por el grupo de trabajo.

La realización de éste se obtuvo gracias a la participación de todo los integrantes que de una manera u otra lograron reunir una gran cantidad de material que se ve reflejado tanto en la bibliografía como en las citas textuales presentadas a lo largo del trabajo.

1.1 El Problema

En la necesidad de realización de una campaña contra el analfabetismo y en la búsqueda de la incorporación de todas las personas excluidas al sistema educativo, hallamos a la Misión Robinson dentro de la cual encontramos tres etapas del método impartido como es el Adiestramiento, que comprende el estudio de la expresión oral, el desarrollo de las habilidades psicomotoras y el estudio de las vocales. La Enseñanza de la lectura y la escritura y finalmente la etapa de la Consolidación.

Todas éstas representantes de una manera de ver y sentir que se va abriendo al ser integrado con una nueva cualidad que es la de ir comprendiendo el mundo de las letras y a su vez y en forma automática se revela la comprensión lectora como un aditivo cognitivo.

La comprensión de la lectura, es una de las habilidades esenciales que debe desarrollar toda persona para ganar información, dicha habilidad se obtiene a través de un ejercicio constante del mismo. De allí, la importancia que debe tener la frecuencia de la escritura del conocimiento del lector y la armonía entre su pensamiento y la del escritor logrando captar eficientemente el mensaje. Hay teóricos que han dado a conocer lo que ellos entienden por comprensión lectora, aportando lo siguiente:

"La teoría del desarrollo cognitivo para Vygotsky se fundamenta en la concepción clave: el concepto de internalización. El niño o la niña en principio se enfrentan a actividades de resolución de problemas en presencia de otros, pero gradualmente llega a ejecutar estas funciones de un modo independiente. Se trata de un proceso de internalización gradual, en el que el adulto u otro estudiante controla y guía tal actividad del niño, para llegar ambos a compartir la función de resolución de problemas, proceso en el que se va cediendo la iniciativa al aprendiz. Finalmente, el sujeto más experto cede el control al niño o niña, para ejercer la función de favorecedor en el proceso de construcción de significado. Se trata de una progresión desde una regulación controlada por otro, basta la autorregulación de1 estudiante".(Andrés Calero Guisado, 1999, p.26)

Con relación a lo antes expuesto, la comprensión lectora es la zona de desarrollo próximo, en esa fase el estudiante tiene un dominio parcial de las actividades escolares y puede llegar a mejorarlas a través de un contexto de aprendizaje donde desarrolle estrategias de construcción y evaluación compartidas de significado. Esta concepción es la que Vygotsky (1978) denominó "aprendizaje cooperativo", pues proporciona al estudiante la oportunidad de aportar y reproducir estrategias de acercamiento al procesamiento de la información. Los beneficios que se pueden obtener en este ejercicio de aprendizaje son de índole cognitiva, social y afectiva. (Andrés Calero Guisado, 1999, p.27)

Con el transcurrir del tiempo, se ha evidenciado la necesidad de buscar respuestas a uno de los problemas más graves que hoy vive el sistema educativo venezolano, específicamente, la falta de competencias en la comprensión de la lectura por parte de los alumnos y en la producción de textos escritos y ni se diga del analfabeta

Sobre este interesante tema, la UNESCO, en el informe DELORS (1996:95) precisa que: "La educación del futuro se ve obligada a proporcionar las cartas náuticas de un mundo complejo y en perpetua agitación, y al mismo tiempo, la brújula para poder navegar por él"

Con respecto a esto Marianne Peronard, en su libro: Lingüística e Interdisciplinaria: desafíos del nuevo milenio, acota que: "Los especialistas han señalado que la actual sociedad se caracteriza por una gran cantidad de información, agitada y compleja, por poseer conocimientos múltiples y por requerir de un aprendizaje continuo y estratégico"

De tal manera que la comprensión de las ideas por parte del lector, estará condicionada por los siguientes factores del proceso cognitivo: la atención, la concentración, la discriminación, la percepción visual, la conducción del mensaje, la capacidad y la organización memorística, la recuperación de información y la metacognición. De todos los factores antes mencionados se ha considerado la metacognición, como el desarrollo de las habilidades para mejorar el proceso de cierre para la comprensión lectora.

Antes de abordar este factor, debemos especificar que la cognición es el estudio de procesos mentales, tales como: percepción, atención, memoria, lenguaje, razonamiento y solución del problema, conceptos y categorías, representaciones, desarrollo cognitivo, aprendizaje y conciencia. Su objeto central es el de comprender cómo se desarrollan estos procesos en los seres humanos, tratando de explicar lo que pasa en el mundo interior. Vygotsky (1989), por su parte, considera que el desarrollo psicológico es indisociable de la participación del individuo como ser social.

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