“La relación entre el acoso escolar (bullying) y la autoestima de los niños de 6º de primaria”

TITULO: “La relación entre el acoso escolar (bullying) y la autoestima de los niños de 6º de primaria”

AUTOR: Laura Elena Muro Vela

FECHA: Noviembre 2008

METODOLOGÍA

El tipo de investigación es de tipo descriptivo, según Hernández Sampieri, (2003,p.117) los estudios descriptivos, buscan especificar, las propiedades, las características y los perfiles importantes de personas, grupos, comunidades o cualquier otro fenómeno que se someta a un análisis. El tipo de diseño es transversal de tipo exploratorio. “Los diseños de investigación transversal, recolectan datos en un solo momento, en un tiempo único. Su propósito es describir variables y analizar su incidencia e interrelación en un momento dado (o describir comunidades, eventos, fenómenos o contextos)” (Hernández Sampieri, 2003).

OBJETIVO GENERAL

Determinar en qué consisten los efectos del bullying sobre la autoestima de los niños.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

•Determinar los principales efectos psicológicos del bullying sobre la autoestima delos niños.

•Diseñar estrategias de sensibilización para padres de familia.

•Diseñar estrategias de intervención institucional para enfrentar el bullying dentro dela escuela.

RESULTADOS

En cuanto a los resultados obtenidos en el cuestionario diseñado para padres de familia, los datos recabados demuestran que: el mayor porcentaje de respuestas “SI”, se registró en las preguntas que indagaban principalmente la ausencia de conflictos dentro de la escuela, así como la confianza en los hijos, los maestros y las autoridades escolares. Por otra parte, el mayor porcentaje de respuestas “NO”, se registró, en las preguntas que exploraban lo referente a la presencia de violencia tanto en el centro educativo como en la familia. Ahí mismo, los porcentajes más bajos se registraron en las preguntas que indagaban la falta de confianza en el centro escolar, en los maestros, en los alumnos, en las fallas del profesorado en el cumplimiento de sus funciones de supervisión, o en la atribución de responsabilidad a la escuela o a los propios hijos.

Como puede verse en la tabla Nº 2, la cual corresponde a los porcentajes de alumnos que respondieron tanto positiva, como negativamente a las preguntas según el caso, en base a los resultados antes señalados, se puede decir que las agresiones y el maltrato entre compañeros, se expresa principalmente en el hecho de poner apodos y sobrenombres así como en las burlas principalmente. Por otra parte las cuestiones de maltrato físico, el aislamiento, la marginación, el rechazo y el abuso, se reportan en porcentajes menores al 50%, lo cual indica su presencia en la vida escolar, sin embargo, esa presencia todavía no parece ser significativa, sino solamente en el sentido de que tales situaciones que pueden llegar a ser conflictivas, reflejan en realidad, una serie de conductas que forman parte de la convivencia escolar.

http://es.scribd.com/doc/48643677/Trabajo-Final-Bullying-Laura

TITULO: “Sindrome bullying en estudiantes del ciclo diversificado del Liceo Bolivariano “Fernando Peñalver” de ciudad Bolivar.”

AUTOR: Tomedes Bermúdez, Katherine de Lourdes

Pifano Díaz, Vanessa Daniella

FECHA: Ciudad Bolivar, Febrero 2010

METODOLOGIA: La presente investigación se diseño como un estudio, descriptivo, transversal y de campo, en el Liceo Bolivariano “Fernando Peñalver” de Ciudad Bolívar-Estado

Bolívar, y se basa en demostrar la presencia de Síndrome Bullying en estudiantes de dicha institución.

OBJETIVO GENERAL

Determinar la presencia de Síndrome Bullying en estudiantes del Ciclo

Diversificado del Liceo Bolivariano “Fernando Peñalver” de Ciudad Bolívar. Abril –

Julio 2009

OBJETIVOS ESPECIFICOS

• Identificar las formas de maltrato más frecuentes entre compañeros según la

opinión de los grupos en estudio.

• Detectar los escenarios del contexto educativo donde se producen las acciones

de maltrato según reporte de los estudiantes en estudio.

• Precisar la causa más frecuente de intimidación según grupo en estudio.

• Determinar el número de agresores según grupo etáreo y sexo del grupo en

estudio.

• Definir el número de víctimas según grupo etáreo y sexo del grupo en estudio.

• Señalar el número de observadores según grupo etáreo y sexo del grupo en

estudio.

• Identificar la actitud del profesorado para intervenir en los hechos de violencia

en el plantel Liceo Bolivariano “Fernando Peñalver”.

Comprobar la asociación estadística entre el sexo y los resultados más

significativos del Test PRECONCIMEI del grupo en estudio aplicando CHI

Cuadrado.

RESULTADOS

El cuadro Nº 1, indica que el número de estudiantes que participaron en la investigación fueron en total 244 alumnos de los cuales: 186 alumnos eran de 4to año y 58 alumnos de 5to año, donde el 57,4 % (n=140) son del sexo femenino

...