Laboratorio de Ciencias Experimentales

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Laboratorio de Ciencias Experimentales

Actividad Integradora

Etapa 1 ‘‘Informe de Resultados’’

Integrantes

Álvarez Limón Alan Caleb

Banda Álvarez Giselle Carolina

Bañuelos Cavazos Mariana

Castillo Contreras Angie Michell

Gutiérrez Maldonado Alondra Yamille

Rodríguez Mendoza Iván Ernesto

Trejo Briones Rubi Guadalupe

Escobedo, Nuevo León a 15 de febrero de 2016

INTODUCCION

En el presente escrito nos encargaremos de la importancia de realizar una Medición sobre algo, radica en la obtención de un Dato Desconocido en referencia a su comparación con un Dato Conocido, siendo el primero la característica inherente al objeto que será medido con el Instrumental de Medición adecuado, mientras que lo segundo es la Unidad de Medición que hemos empleado para realizar la comparación.

Siempre es importante medir pues siempre se busca conocer las dimensiones de objetos y entre objetos para el estudio de muchas áreas de aplicación ,en esta sesión se tratara el tema de mediciones en el cual se trata el tema de errores el cual ayuda a conocer el error que existe cuando se está efectuando una medición a un determinado objeto para esto el estudiante aplicara fórmulas para hallar este error de medición, en las cuales se utilizaran una serie de registros de mediciones los cuales son tomados con instrumentos que el estudiante manipulara en el laboratorio previo conocimiento básico de su utilización.

-Objetivos

• Conocer y hallar el error de ciertas mediciones hechas en el laboratorio.
• Describir, identificar y reconocer los diversos instrumentos de medida, e interpretar sus lecturas mínimas.
• Explicar el grado de precisión y propagación de incertidumbres en los procesos de mediciones.

Hay distintos tipos de mediciones como la medición directa e indirecta todo esto lo veremos de forma más detallada en las siguientes páginas de nuestro escrito.

METODOLOGÍAS

Cabe destacar que todas las mediciones realizadas son de manera directa, lo que quiere decir que los resultados fueron obtenidos inmediatamente de la formación de datos primarios a través de un instrumento de medición.

• Mediciones de Longitud:

Para la longitud utilizamos la cinta métrica y la regla. La cinta métrica fue necesaria para medir el largo del salón, la medida diagonal del pizarrón, la estatura de un compañero, el perímetro de una ventana (en este caso, medimos los lados de la ventana y los sumamos) y la altura del escritorio. Con la regla medimos la longitud de nuestra mano, el diámetro de una moneda de un peso mexicano y el espesor de la puerta.

• Mediciones de Tiempo:

Para medir el tiempo, el único instrumento indispensable fue el cronómetro de nuestro celular, después de cada medición requerida hicimos la conversión de los segundos obtenidos a horas.

• Mediciones de Masa:

En este caso, elegimos 5 objetos (Cartera, guía, celular, cinta métrica y un lápiz)  para calcular su peso con la balanza granataria, en la cual tuvimos que ir calibrando el peso, hasta que la balanza quedara estable y no se recargara más de un lado que de otro; Y cómo en el caso anterior, también realizamos conversiones de gramos a kilogramos-

• Mediciones de Volumen:

Para calcular el volumen de las tres muestras dadas por nuestra maestra, utilizamos tres instrumentos diferentes: probeta graduada, vaso pequeño y vaso grande. También en este caso después de obtener nuestras medidas en mililitros las pasamos a litros.

CONCLUSION

Las dificultades constatadas parecen debidas a la existencia de obstáculos cognitivos como:

- El paso de las estructuras aditivas a las multiplicativas.

- Errores y dificultades atribuibles a la metodología tradicional relativos a la medida (uso erróneo de los sentidos, uso de instrumentos inadecuados, resolución de problemas que contienen datos erróneos o no reales, carencia de estrategias para hacer medidas de objetos comunes).

Así, las dificultades y errores más frecuentes que aparecen en diferentes investigaciones acerca del tópico área son:

- Confusión de perímetro-área.

- Conservación del área.

- Dificultades y errores de medida.

- Uso erróneo de los sentidos.

- Uso de instrumentos inadecuados.

- Resolución de problemas que contiene datos erróneos o no reales.

- Abuso de la exactitud en las medidas.

- Carencia de estrategias para efectuar medidas de objetos comunes

Los errores cometidos en nuestro proyecto fueron algunos de los que se mencionan en la parte de arriba ya que usamos inadecuadamente un instrumento, cuando medimos el tiempo que toma caminar del salón a la puerta de la preparatoria usamos un reloj y no un cronometro como se debía de hacer y tuvimos que hacerlo de nuevo, también hicimos el mal uso de los sentidos cuando pesamos el lápiz en la báscula ya que no lo pesamos solo dedujimos cual sería el peso del lápiz. También tuvimos el problema o dificultad de errores de medida cuando medimos la distancia del suelo y del escritorio lo confundimos en pulgadas.

RESULTADOS

1. Mediciones de Longitud.

1. En equipo y con los instrumentos adecuados efectúa  las medidas que se te piden en la tabla 1.1.

 b. Realiza las siguientes actividades de  manera individual.

• Describe la metodología  que seguiste para las mediciones.

1 Medimos al salón e hicimos que todos los datos fueran correctos

• Enlista los objetos  medidos en orden decreciente de magnitud.

*largo del salón *Est. De un compañero * Altura del escritorio *medir el pizarrón

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