Las Plantas De La Playa

PROVINCIA DE BUENOS AIRES

DIRECCION GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓN

DIRECCION PROVINCIAL DE EDUCACIÓN DE GESTION PRIVADA

INSTITUTO SUPERIOR SAN LUIS GONZAGA

(Nº 5660)

PROFESORADO DE EDUCACION INICIAL

Nº de Resolución: 4164/07

CAMPO DE LA FUNDAMENTACIÓN

ESPACIO CURRICULAR: DIMENSIÓN ÉTICO-POLÍTICA

DE LA PRAXIS DOCENTE

CURSO: 4º Año

CICLO LECTIVO: 2012

MODALIDAD DE CURSADA: ANUAL (32hs)

CANTIDAD DE HORAS SEMANALES: 1Módulo

Profesor: Nelba Figueroa

Nota: este proyecto fue elaborado seleccionando el material bibliográfico con la profesora Josefina Canosa Pérez, quién se encargó de la estructura final del proyecto de cátedra.

Fundamentación

 En este trayecto final de la formación docente se hace necesario propiciar desde este espacio, la reflexión a partir de la noción de praxis entendida como una articulación entre la acción-reflexión y considerando a la práctica docente como aquella en la que el sujeto-docente elige y decide trabajar con un horizonte formador y transformador.

 Entendiendo que la práctica docente implica en sí misma un complejo conglomerado de aspectos diferentes entrelazados entre sí, enmarcados en distintos contextos (personales, sociales, sociopolíticos, curriculares, organizativos) que tienen una historia personal y social tras de sí, deberá resignificarse el posicionamiento docente resaltando su carácter transformador, crítico y reflexivo.

 Se hace imprescindible atender a los distintos discursos filosóficos sobre el obrar humano a partir de los cuales se instalan y configuran la moral y la ética de la praxis docente.

 Comprender y enfocar desde un cambio de paradigmas, a la educación como un proceso “político-pedagógico” y al docente como un profesional de la enseñanza, trabajador de la cultura y como pedagogo.

II. Expectativas de logro

 Comprensión de los fundamentos filosóficos, antropológicos y políticos de la educación.

 Generación de actitudes conscientes y reflexivas respecto del compromiso ético del accionar docente.

 Promoción de actitudes positivas, críticas, reflexivas y coherentes entre el discurso pedagógico y la práctica docente.

 Reflexión sobre el desempeño ético y político del rol docente, en todas las dimensiones que hacen al su práctica: pedagógico-didáctica. político-institucional, productiva, interactiva y especificadora.

III. Propósitos de la cátedra

 Propiciar la reflexión sobre el sentido ético-político del rol docente.

 Generar en los alumnos/as de la Formación Docente la responsabilidad, su desarrollo ético-profesional, como también el compromiso pedagógico-social que conlleva su quehacer cotidiano.

 Favorecer el compromiso y responsabilidad personal de aprender a enseñar en un marco ético-político que exigen y son propios del rol docente.

IV. Contenidos

Unidad I: El obrar humano

• Concepciones antropológicas del hombre.

• El hombre con los hombres: relación vincular a través del “hecho moral”. Diferencias con la ética.

• Moral, ética filosófica y normativa. Eticidad de la praxis docente

Unidad II: Valores éticos y práctica docente.

• Concepciones y debates sobre los valores éticos.

• Fundamentos de los valores y desvalores en el contexto de las prácticas educativas.

• Deontología en la configuración de la práctica docente.

Unidad III: La praxis docente

• La praxis educativa: proceso de acción-reflexión. Superación del idealismo y pragmatismo.

• La praxis docente como fuente de conocimiento y transformación.

• Autonomía y heteronomía en la praxis docente. Libertad, comunidad e intersubjetividad.

• Los saberes y el saber enseñar: el docente como profesional de la enseñanza, como trabajador de la cultura y como pedagogo.

Unidad IV: Politicidad de la educación

• La educación como “proceso político-pedagógico”.

• La dimensión política de la docencia. Liberación y hegemonía. Conformismo, resistencia o liberación.

• El posicionamiento político del docente.

• Reflexión ético-política sobre las imágenes del educador.

Bibliografía: (para las 4 unidades)

 Edelstein, Gloria: “Las prácticas docentes” (Reflexión y taller de educadores. Las prácticas de formación en contextos de reforma. La evaluación a docentes). Ficha de la Facultad de Filosofía

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