Las ideas de los niños y el aprendizaje de las ciencias.¿Qué tan importantes son los conocimientos previos de los alumnos?

Las ideas de los niños y el aprendizaje de las ciencias

1. ¿Qué tan importantes son los conocimientos previos de los alumnos?

La mente de nuestros alumnos no está en blanco, es importante que ya ha pasado por una gran variedad de experiencias y esto le ayuda a tener ideas, conocimientos y conceptos previos para que todo esto le ayude a comprender algo nuevo para que con sus conocimientos anteriores puedan dar sentido a la nueva información para así lograr un aprendizaje verdaderamente significativo y una significación entre los aprendizajes empíricos y los formales para articular los andamiajes conceptuales. En lo personal creo que para enseñar nuevos conceptos tenemos que partir de los conocimientos previos de los alumnos ya que ellos tienen ideas formadas que podemos extraer y confrontar con las ideas de los demás.

2. ¿Por qué los niños realizan preguntas no relacionadas con el tema y no lo comprenden?

Porque la lógica de los alumnos es un proceso mental que como tal se desarrolla a lo largo de la vida, la capacidad de resolución, de análisis, de inferir, de deducir, son parte de las inteligencias que el individuo desarrolla conforme va exponiéndose a situaciones que ameritan que resuelva, por lo tanto, las preguntas que parecieran no tener relación para el adulto, o para quien está explicando, monitoreando, etc al pequeño, es porque el referente es importante para él, pero el pequeño podría ser la primera vez que escucha el tema o la explicación y sus preguntas van a ser respecto a lo que sí tenga alguna relación con una frase, una palabra o algún momento de la explicación que para él sí tenga una referente, conforme se familiariza con los conceptos e ideas nuevas, las preguntar irán siendo más “coherentes” con el tema.

3. ¿Cómo afectan las ideas estables al proceso de aprendizaje?

El texto nos dice que el niño pequeño tiene ideas sobre las cosas y esas ideas desempeñan un papel propio en las experiencias aprendizaje, los científicos cognitivos llaman a ésta información almacenada en la memoria “esquemas” y que estos influyen en la manera de comportarse y de actuar de una persona con el medio ambiente y a su vez puede ser influida mediante retroalimentación por ese mismo ambiente. Por ejemplo nosotros en nuestras vidas no nos acordamos de acontecimientos de cuando éramos pequeños solo recordamos hechos que nos marcaron, como si cuando aprendí a encender un cerillo y deje que se consumiera en mis dedos al llegar a la final me quemé entonces ya sé que si enciendo un cerillo lo utilizó rápido antes de que se consuma para no quemarme o cuando me fui de pinta de la escuela con mi mejor amiga que nos cacho su mamá nos castigó esa mañana y les dijo a mis papas y me regañaron y aun así no escarmenté y años más tarde volví hacerlo y me cacharon nuevamente me castigaron nuevamente y me dije a mi misma cómo es posible

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