Las producciones lingüísticas infantiles, análisis de las competencias y ejecuciones en situaciones prácticas

UNIVERSIDAD NACIONAL DE CÓRDOBA

FACULTAD DE CIENCIAS MÉDICAS

ESCUELA DE FONOAUDIOLOGÍA

Comunicación y Lenguaje

Trabajo practico N°7

“Las producciones lingüísticas infantiles,

análisis de las competencias y ejecuciones en situaciones prácticas”

El protocolo de evaluación para el trabajo de campo se basó en actividades escritas que permitieron evaluar los diferentes aspectos del lenguaje en el niño: semántico, fonológico, sintáctico, morfológico y actividades metalingüísticas, y el aspecto pragmático del lenguaje se evaluó a través del habla espontánea y de su uso social e interactivo.

• En el aspecto semántico se planteó una serie de ejercicios en los cuales se incluían actividades tales como escribir el sinónimo de una palabra, el antónimo y clasificar palabras según la categoría a la que pertenecen.
• El aspecto fonológico marcando las palabras que rimaban, señalando la letra “o” en cada verso y por último, completando palabras con las vocales faltantes.
• El aspecto sintáctico se analizó escribiendo la familia de palabras, marcando el sustantivo en oraciones y marcando el adjetivo en otras.

• En el aspecto morfológico se le dieron oraciones al niño en tiempo presente que tuvo que pasar al futuro.
• Las actividades metalingüísticas se evaluaron haciendo que el niño señale el error en la oración para determinar las violaciones sintácticas y que separe otras palabras en sílabas. También se le pidió que contara un chiste en voz alta y que explique cómo se dirigiría al hablar con un niño más pequeño que él en edad.
• Por otro lado también se analizó la lecto-escritura en el niño, a través de la lectura y de la escritura al dictado.
• Por último, el niño realizó un dibujo con temática libre.

INFORME

Se evalúa a un niño de 8 años-3 meses llamado Iván, que por lo tanto está en el segundo nivel lingüístico, segunda sub etapa y se encuentra en el período de las operaciones concretas. Asiste a la escuela actualmente al segundo grado, tiene una personalidad extrovertida, es carismático, muy expresivo y alegre.

En esta etapa el niño ya ha adquirido el instrumental locutivo, fonológico y gramatical, la ordenación sintáctica, se produce un aumento cuantitativo del vocabulario, su lenguaje ya está interiorizado y puede producir agrupamientos y clasificaciones, entre otras cosas.

• Aspecto semántico:

Esta rama del lenguaje se refiere a los aspectos del significado o interpretación de un determinado código simbólico, lenguaje o representación formal. Como se menciono anteriormente, fue evaluada a través de una serie de ejercicios.

• El primer ejercicio constaba de escribir un sinónimo para las palabras “lindo”, “feliz” y “pequeño”.  El niño escribió palabras acertadas dando como respuestas “ermoso”, “alegre” y “diminuto” respectivamente.

 Se puede comprobar un error ortográfico en la palabra “hermoso” y antes de comenzar a realizar la actividad, el niño manifiesta una pregunta para comprobar si sinónimo se refería a una palabra parecida diciendo: ¿Sinónimo era el parecido verdad?

• El segundo ejercicio consistía en escribir el antónimo de las palabras “alto”, “feo”, “bueno”, “flaco” y “negro”. Las respuestas que dio fueron correctas: “pequeño”, “lindo”, “malo”, “gordo”, “blanco”.

• En el último ejercicio el niño debía escribir la categoría de cierto grupo de palabras:

-Perro, gato, pez: respondió “animal”

-Silla, mesa, cama: “muebles”

-Azul, rojo, negro: “colores”

-Uno, nueve, siete: “números”

Tampoco se comprobaron errores en este nivel.

• Aspecto fonológico:

Se refiere a la segunda articulación del lenguaje. Se incluyen el análisis fonológico, los hechos prosódicos o suprasegmentales, la prosodia.

Se le hacen realizar al niño tres ejercicios.

• El primer ejercicio consta de diferentes versos en los cuales el niño debe marcar las palabras que rimen.

-“Yo vi sobre un tomillo                                 

Posarse un pajarillo”

-“Juan el león

Se comió un camaleón”

-“Me levanto a  la mañana,

Abro la ventana

Y me como una banana”

-“La tarde más oscurece

Se enturbia y desaparece”

-“Me voy soñando caminos

Con verdes pinos”

-“El gato asustado

Confiesa su culpa,

Devoró confiado

Cinco ratas juntas”

Se señalan con negrita los fonemas que señaló el niño.

• En el segundo ejercicio se le pide que señale las letras “o” en un fragmento, lo realiza sin ninguna complicación.

-“Paco peco

Chico rico

Le gritaba

Como loco

A su tío Federico

Y éste dijo:

¡Poco a poco,

Paco Peco,

Poco Pico!”

• En el tercer ejercicio se le muestran 4 dibujos al niño y debe completar la palabra con las vocales faltantes.

Estos dibujos incluyen una copa, una casa, un mate y un globo. El niño realiza el ejercicio sin complicaciones.

Además de estos ejercicios, evaluamos la prosodia del niño. Tiene una intensidad sonora adecuada al igual que su entonación. No presenta problemas en su articulación ni en su ritmo articulatorio por lo que podemos decir que ya tiene todos los fonemas incorporados.

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