Lo Imposible

SOBRE LA ELABORACIÓN DE TESTS PSICOMÉTRICOS

1. ¿QUÉ ASPECTOS DEBE INCLUIR LA PLANEACIÓN DE LA PRUEBA TALLER?

La planeación de la prueba deberá incluir definiciones claras de las variables o constructos que van a medir, descripciones de las personas que van hacer examinadas, las condiciones bajo las cuales se administrara la prueba, e información concerniente a la calificación, e interpretación de las puntuaciones y uso que se dará a los resultados.

2. ¿CON QUÉ ELEMENTOS EMPIEZA LA ELABORACIÓN DE UNA PRUEBA?

Empieza con la definición de las varia o constructos que van a medirse y con el esbozo del contenido propuesto.

3. ¿EN QUÉ CONSISTE EL ANÁLISIS DE TRABAJO?

Consiste en especificar los componentes del trabajo de modo que puedan construirse las situaciones de prueba o reactivos más adecuados para predecir el desempeño del empleado.

4. ¿QUÉ ES UN INCIDENTE CRUCIAL O CRÍTICO?

Son conductas que son decisivas para el desempeño exitoso o fallido, así como otra información que describa las actividades del trabajo.

5. ¿CÓMO SE DISEÑA UNA PRUEBA DE INTELIGENCIA?

Se reúne un conjunto de reactivos que supuestamente miden algún aspecto del constructo “inteligencia”. Esos reactivos pueden ser elaborados de acuerdo con una teoría específica de la conducta inteligente o haciendo referencia solo a los tipos de tareas que la gente muy inteligente puede realizar de manera más efectiva que las personas menos inteligentes. La selección de los reactivos a incluir en la prueba final puede hacerse con base en las relaciones de las respuestas dadas a reactivos con criterios tales como la edad cronológica, así como con las relaciones entre los reactivos de pruebas,

6. ¿QUÉ ENFOQUES SE UTILIZAN PARA DESARROLLAR LAS PRUEBAS DE PERSONALIDAD?

Algunos enfoques están basados en el sentido común, otros en la teoría de la personalidad y otros más en teorías estadísticas, muchos de los instrumentos de evaluación de personalidad han sido elaborados combinando enfoques teóricos, racionales y empíricos. Unos o más de estos enfoques pueden emplearse en diferentes etapas del desarrollo del instrumento.

7. EXPLIQUE LA TAXONOMÍA DE OBJETIVOS EDUCATIVOS: EL DOMINIO COGNOSCITIVO.

I. Conocimiento implica el recuerdo de hechos específicos, los verbos de muestra en los reactivos de conocimiento son definir, identificar, mencionar y nombrar. Ejemplo de un reactivo de conocimiento es :” mencione las seis categorías principales y la taxonomía de objetivos educativos : el dominio cognoscitivo”

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