Los resultados del aprendizaje

Los resultados del aprendizaje

Al final de este capítulo usted debería ser capaz de:

• comprender la importancia de haber pensado cuidadosamente acerca de su

diseño de la investigación;

• identificar las principales estrategias de investigación y explicar por qué estas no deben

ser considerados mutuamente excluyentes;

• explicar las diferencias entre los datos cuantitativos y cualitativos

técnicas de recolección y procedimientos de análisis;

• explicar las razones por las que se adoptan métodos múltiples en la

investigación;

• considerar las implicaciones de adoptar diferentes horizontes temporales para su

diseño de la investigación;

• explicar los conceptos de validez y fiabilidad e identificar los principales

amenazas a la validez y fiabilidad;

• comprender algunas de las principales cuestiones éticas que implica la elección de

estrategia de investigación

5.1 Introducción

En el capítulo 4 presentamos la cebolla de investigación como una forma de describir los problemas subyacentes a su elección del método o métodos de recolección de datos y pelado las dos capas externas – investigación filosofías y enfoques de investigación. En este capítulo descubriremos las siguientes tres capas:

las estrategias de investigación, las opciones de investigación y los horizontes temporales. Estas tres capas se pueden considerar como

centrándose en el proceso de diseño de la investigación, es decir, convirtiendo su pregunta de investigación en un proyecto de investigación (Robson 2002). Como hemos visto, la forma en que elige responder a su pregunta de investigación

será influenciado por su filosofía y enfoque de investigación. Su pregunta de investigación

información sobre su estrategia de investigación, sus opciones de técnicas de recolección y

los procedimientos de análisis y el horizonte temporal en el que emprenderá su proyecto de investigación.

Su diseño de investigación será el plan general de cómo va a responder

sus preguntas de investigación (la importancia de definir claramente la pregunta de investigación no puede ser exagerada). Contendrá objetivos claros, derivados de su investigación

pregunta (s), especifique las fuentes a partir de las cuales desea recopilar datos y

restricciones que inevitablemente tendrá (por ejemplo, acceso a datos, tiempo, ubicación y dinero)

así como discutir cuestiones éticas. Crucialmente, debe reflejar el hecho de que usted tiene

pensado cuidadosamente sobre porqué usted emplea su diseño particular de la investigación. por

Por ejemplo, sería perfectamente legítimo que su asesor le preguntara por qué

llevar a cabo su investigación en una organización en particular, por qué eligió el departamento en particular,

y por qué eligió hablar con un grupo de personal en lugar de otro. Debes tener

razones válidas para todas sus decisiones de diseño de investigación. La justificación debe ser siempre

basado en sus preguntas y objetivos de investigación, así como ser coherente con su

filosofía de la investigación.

Hakim (2000) compara a un investigador que

proyecto de investigación con un arquitecto que diseña un edificio.

Esta analogía es particularmente útil cuando se piensa

sobre su proyecto de investigación. Como un arquitecto, su

el diseño de la investigación tendrá que cumplir un propósito particular

dentro de las limitaciones prácticas de tiempo y dinero.

La forma en que diseñar su investigación

depende de sus propias preferencias, su investigación

filosofía, y sus ideas en cuanto a lo más apropiado

estrategias y opciones de métodos para llevar a cabo su

investigación. Además, si está llevando a cabo su

proyecto de investigación para una organización, también puede

influenciado por las preferencias de quienes pagan

¡para el trabajo! Esto se puede equiparar a los arquitectos

diseñando edificios visualmente impresionantes en sus clientes '

peticiones. Sin embargo, como el arquitecto,

indudablemente estar orientado a producir lo mejor posible

diseño guiado por estas limitaciones e influencias. por

proyectos de investigación a pequeña escala, como el que

probablemente como parte de su curso, la persona

que diseña la investigación es casi siempre la misma que

la persona que realiza la recopilación de datos, la

análisis y posteriormente escribe el informe del proyecto.

Siguiendo con nuestra analogía, esto se puede comparar con

siendo el arquitecto y constructor la misma persona. Eso

también enfatiza la necesidad de que pases tiempo en

asegurando que usted tiene un buen diseño de investigación en

para evitar lo que Robson (2002: 80) describe como

"El equivalente de la investigación de las muchas casas horribles

soportados por constructores especulativos sin el beneficio de

experiencia arquitectónica ". Esto es esencial porque

buena investigación, como un buen edificio, se atribuye a su

arquitecto.

En este punto debemos hacer una clara distinción entre diseño y táctica. El primero

se ocupa del plan general para su investigación; el último es el más fino

detalle de la recopilación y análisis de datos, el centro de la cebolla de investigación. Decisiones sobre tácticas implicará que sea claro acerca de los diferentes datos cuantitativos y cualitativos

técnicas de recolección (por ejemplo, cuestionarios, entrevistas, grupos focales, datos secundarios) y procedimientos de análisis de datos cuantitativos y cualitativos posteriores, que se

con detalle en los siguientes capítulos.

En este capítulo comenzaremos con una breve revisión del propósito de la investigación

(Sección 5.2). Esto tiene vínculos claros con nuestra anterior discusión de la necesidad de tener un claro

pregunta de investigación en la Sección 2.4. Posteriormente se consideran posibles estrategias de investigación

(Sección 5.3). Después de definir datos cuantitativos y cualitativos, diferentes opciones de investigación

combinando una o más técnicas de recolección de datos y procedimientos de análisis

(Sección 5.4). A continuación, examinar los horizontes de tiempo que puede aplicar a su investigación

(Sección 5.5), las cuestiones de credibilidad de la investigación (Sección 5.6) y la ética de la investigación

(sección

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