“Marco de referencia para analizar los protagonistas de la educación”

Conceptualizaciones

Roles y funciones

Interacción

ESTUDIANTES

“Receptor-activo-participante de todo esfuerzo educativo y desde luego de todo impulso por mejorar la calidad de la educación beneficiario inmediato de la educación” p. 10, Schmelkes, Silvia.

Se consideran alumnos de una escuela los solicitantes que habiendo cumplido con todos los requisitos para ingresar al plantel hayan quedado registrados en algún grupo “artículo 33”

Construyen significados y les dan sentido a los contenidos escolares. p. 37. Coll Cesar

 Es importante que conozcan sus propios procesos de aprendizaje, así como los propósitos de las actividades que realizan para que puedan construir su conocimiento y darle seguimiento a su avance. p.  43 Coll Cesar.

El alumno aprende más, mejor y de manera más duradera cuando el mismo hace descubrimientos y resuelve problemas. P. 38. Shmelkes, Silvia.

Cumplir con las labores escolares que les sean encomendadas por el maestro. “articulo 35. F 96 SEP”  

La mayor parte de los alumnos están dispuestos a interactuar en el proceso educativo y participar en actividades extracurriculares propuestas por la escuela. Henson.P. 18

Debe participar activa y conscientemente en el proceso educativo con agente de su propia formación y acatar y cumplir las disposiciones reglamentarias, los acuerdos de las autoridades escolares y los deberes que, como alumnos, les sean señalados. P.18 “Acuerdo 98 Articulo 46 F. 2 y 3.”

DOCENTES

“El docente se constituye en un organizador y mediador en el encuentro del alumno con el conocimiento” p. 3, Díaz Barriga, F. & Hernández Rojas G.

“Gente poseedora de grandes sueños que puede imaginar una sociedad libre de pobreza, ignorancia y prejuicios”. P. 14 Kenneth T. H. & Ben F. E..

Díaz Alcaraz cita a Elliot definiendo al profesor como

 “el facilitador del aprendizaje del alumno… es un investigador en la acción que reflexiona, elabora y diseña su propia práctica”. P. Diaz Alcaraz, Francisco.

El profesor debe ser reflexivo, analítico, atiende oportunamente la diversidad, es mediador entre conocimiento y aprendizaje de sus alumnos y promueve la autonomía y la autodirección así como los aprendizajes significativos. p. 9. Díaz Barriga, F. & Hernández Rojas G.

Ejemplo

Destreza para tomar decisiones.

Afronta los problemas de disciplina, desarrollo cognoscitivo, evaluación y motivación

Interés por sus estudiantes

Curiosidad, innovación, decisión.

Plantean metas.

Incluyentes. P. 14 Kenneth T. H. & Ben F. E..

Los profesores deben promover y orientar los procesos a fin de facilitar la construcción de significados sobre los contenidos que se interactúan con ellos. P. 49. César Coll

La relación entre maestros y alumnos se debe desarrollar en un ambiente en donde el aprendizaje sea el punto central. P. 15 Kenneth T. H. & Ben F. E..

“Las relaciones interacciones docente-alumno se producirán de manera favorable en la medida en que entre ellos fluya una comunicación recíproca”. P. 56. Moreno.

Los maestros deben establecer vínculos con los padres de familia donde tengan una comunicación eficiente para poder expresar lo que esperan unos de otros en cuanto a las tareas escolares. P. 75. Schmelkes, Silvia.

DIRECTIVOS

“Líder que asegura los procesos fundamentales para alcanzar la calidad educativa; transformación, organización y funcionamiento interno de las escuelas” p. 41 Plan de Estudios 2011.

“Debe ser el primero y el mayor medio comprometido con el propósito de mejorar la calidad. p. 43 Schmelkes, Silvia.

Es aquella Persona autorizada por la secretaria de educación pública, como la primera autoridad responsable del correcto funcionamiento, organización, operación y administración de la escuela y sus anexos “artículo 14 de acuerdo 96 SEP” autorizada.

“Se ocupan de la calidad de la instrucción y señalan la importancia de mejorarla en forma continua. Constantemente comunican a docentes, alumnos y a los padres que la escuela está comprometida con el aprovechamiento académico” p. 18 Kenneth T. H. & Ben F. E..

“Guían en una dirección clara a la escuela, supervisan el cumplimiento de objetivos y dejan que se genere una colectiva creatividad” p. 43, Mulling Martí, 2009.

Debe fungir como auténtico líder, capaz de motivar, facilitar, estimular el proceso de mejoramiento de la calidad. p. 43 Schmelkes, Silvia.

Los directores se ocupan de la calidad de la instrucción y subrayan la importancia de mejorarla en forma continua. Constantemente comunican a docentes, alumnos, al equipo y a los padres que la escuela está comprometida con el aprovechamiento académico.

Kenneth.P.18.

Atender las necesidades del servicio educativo y los problemas de la comunidad escolar.

“Acuerdo 98 Articulo 19 F. 8”.

Los procesos de interacción directiva, integral al funcionamiento del servicio educativo para satisfacer las necesidades de diferentes miembros de la comunidad educativa y de otras instituciones.

“Manual de gestión para directores. Unesco. P. 30.”

PADRES DE FAMILIA

El Consejo Nacional del Fomento Educativo refiere que la familia constituye el ambiente más próximo  e importantes para los niños y jóvenes; de atención, alimentación y cuidado, representa el espacio donde se adquieren los primeros valores.

Los padres participativos ayudan a mejorar la calidad de los sistemas escolares públicos, pueden brindar un mosaico de oportunidades para que sus hijos tengan éxito en su tránsito por la escuela.

Machín, Wilson y Notar. 2007. Participación de los padres de alumnos de educación primaria en las actividades académicas de hijos.

Los padres de familia son los principales responsables de la educación de sus hijos, ya que son los primeros en inculcar valores y hábitos.

Tienen expectativas respecto a la escuela y de cómo debe funcionar ésta. p. 71 Schmelkes, Silvia.

Participan de manera responsable en la mejora de los aprendizajes, garantizar la asistencia de sus hijos a la escuela, disminuir o erradicar los índices de reprobación y deserción escolar. “Acuerdo 717. Cap. 6. F. 19”.

Colaborar con las instituciones educativas en las que estén inscritos sus hijas, hijos o pupilos en las actividades que dichas instituciones realice “Articulo 66. F.3 Ley general de educación 2011.

En las escuelas eficaces los maestros les comunican a sus estudiantes su interés por dominar las tareas de aprendizaje de esta manera los padres de familia y alumnos saben del interés para que los estudiantes cumplan altas expectativas académicas. P.18. Kenneth T. H. & Ben F. E..

Los padres, madres y cuidadores tienen una partición dinámica, colaborativa e incluyente en los procesos de aprendizaje y desarrollo manteniendo comunicación con los docentes, también tienen injerencia en la gestión escolar, estrategias y acciones, recursos que promueven el vínculo con la escuela.

Carmen Barrios Veloso. P.23.

Colaborar con las instituciones educativas en las que estén inscritos sus hijas, hijos o pupilos en las actividades que dichas instituciones realice “Articulo 66. F.3 Ley general de educación 2011.

La relación entre el maestro y los estudiantes, y las interacciones entre estos últimos y el ambiente escolar inciden en el aprendizaje y conducta. Kenneth T. H. & Ben F. E. P.15.