Medio Ambiente

ACTIVIDAD PARCIAL NUMERO UNO

En plenaria se observo el esquema de la red de los problemas que hay en el mundo y se obtuvieron las siguientes conclusiones

En los problemas ambientales señalados en el esquema consideramos que los que se enlistan a continuación son los más relevantes y a los que se les debe de dar prioridad para su control.

-Crecimiento industrial desenfrenado

-Armamentismo

-Pobreza en el Tercer mundo

-Creciente gasto de energía

-Contaminación del suelo, aire y tierra.

-Emisiones y residuos radiactivos

-Energías no renovables.

- Emisiones de CO2

-Conflictos Geopolíticos

-Lluvia acida

-Desechos tóxicos

-Efecto Invernadero

-Erosión

-Asentamientos

-Explosión Demográfica

ACTIVIDAD PARCIAL NUMERO DOS

Se organizo el trabajo de las lecturas de Enrique Left y Edgar Morin, para dar respuesta a las siguientes preguntas.

1.-¿Por qué se dice que la crisis ambiental es una crisis del pensamiento?

Es complejo, porque no nos detenemos a observar el daño que provocamos debido a conductas generacionales y a la falta de integración a la biodiversidad, por las mismas formas del conocimiento humano provocan desconocimiento del conocimiento.

El ser humano no se considera como parte de la naturaleza, se cree dueña de la misma.

2.- ¿Cómo propone la complejidad ambiental revolucionar al conocimiento?

Concientizando a las nuevas generaciones mediante la construcción de saberes, incorporando lo concreto de las partes a una totalidad.

3.- ¿Cuáles son los principios del paradigma de la complejidad?

-Principio dialógico.-Unir nociones antogonistas para pensar los procesos organizadores del mundo.

- Principio de recursión.- Son los productos de un proceso son, a su vez, productores de aquello que los produce.

.Principio hologramático.- La parte está en el todo pero, a la vez, el todo está en la parte.

ACTIVIDAD TRES: PRODUCTO TOTAL

Elaborar una reflexión sobre las siguientes cuestiones:

¿Cuál es la importancia de la diversidad cultural para la educación ambiental?

¿Por qué es necesario el diálogo de saberes para la comprensión y búsqueda de alternativas a los problemas ambientales?

¿Cómo puede implementarse en el aula una estrategia didáctica que aborde estos temas?

Tomando en cuenta que la educación ambiental es un proceso que se basa tanto en la reflexión como un análisis único y permanente, mediante el individuo y las sociedades pueden llegar apropiarse de una realidad al comprender de manera integral en las relaciones que se presentan en sus dimensiones natural,

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