PLANEACIÓN DE SECUENCIA DIDÁCTICA DE GEOGRAFÍA DE MEXICO Y EL MUNDO.

Escuela:

“Ignacio Manuel Altamirano”

Ciclo escolar:

Profesor:

SERGIO PÉREZ OSORIO

Asignatura:

GEOGRAFÍA

Grado y grupo:

1º. “A”

Fecha:

Módulos: 3

TEMAS  TRANSVERSALES: Ciencias( X ) F C y É( X ) Historia(  )Español (  ) Matemáticas  (  )  Inglés(  ) Artes(  )  Otras  (  )

BLOQUE: II

 DIVERSIDAD NATURAL DE LA TIERRA.

EJE TEMÁTICO:

COMPONENTES NATURALES.

COMPETENCIA GEOGRÁFICA:

1.- Manejo de Información Geográfica ( ) 2. Valoración de la Diversidad natural(X) 3. Aprecio a la Diversidad social y cultural ( ) 4.Reflex. De las Diferencias Socioeconómicas. 5. Participación en el espacio donde se vive.

PROPÓSITO:

2• Valorar la diversidad natural, la dinámica de la población y las manifestaciones culturales en México y en el mundo para fortalecer la identidad nacional, así como adquirir conciencia de la desigualdad socioeconómica en diversas sociedades.

APRENDIZAJE ESPERADO:

2.1 Relaciona la distribución de las regiones sísmicas y volcánicas en el mundo y en México con las placas tectónicas de la tierra. (HABILIDADES)

CONTENIDOS TEMÁTICOS:

2.1.3 Distribución de regiones sísmicas y volcánicas de la tierra

2.1.4 Sismicidad y vulcanismo en México.

Temas  Transversales:

FCYE. 2º. B.III. Valorar  la diversidad cultural en la sociedad contemporánea y asume actitudes de responsabilidad ante situaciones que afectan la convivencia cotidiana el entorno natural y social.

Palabras clave:

diversidad, sismo, hipocentro, epicentro, sismógrafo, vulcanismo, geiser,  magma, erupción,

CONCEPTOS:

RELACIÓN E INTERACCIÓN.

HABILIDADES:

INTERPRETACIÓN.

ACTITUDES:

SABER VIVIR EN EL ESPACIO.

COMPETENCIAS PARA LA VIDA: Alguna (s) de las 5

1. C. Para el Aprendizaje Permanente ( ) 2. Para el Manejo de Información ( ) 3. Para el Manejo de Situaciones ( )           4.Para la Convivencia (  ) 5. Para la vida en Sociedad (  )

RASGOS DEL PERFIL DE EGRESO: Alguno (s) de los 10

2.-Argumenta y razona al analizar situaciones, identifica problemas, formula preguntas, emite juicios, propone soluciones y toma decisiones. 3.- Busca, selecciona, analiza, evalúa y utiliza la información de diferentes fuentes. 4.-Interpreta y explica los procesos naturales así como tomar decisiones individuales o colectivas,

Tiempo

recursos didácticos

modalidad de trabajo:

secuencia didáctica

Evaluación

35 min.

Diapositivas.

INICIO.

1.-Presentación de imágenes que representen las consecuencias de sismos y vulcanismo en México y el Mundo.

- Distinguir y comparar  las consecuencias de estos procesos.

- Socializar ante el grupo el contenido del cuadro comparativo.

E.DIAGNÓSTICA.

- Los alumnos realizarán un cuadro comparativo listando las consecuencias de los sismos de gran intensidad y del vulcanismo a partir de la observación de las diapositivas.

65 min.

Dibujos de volcanes y los tipos de movimiento

Plastilina, naturaleza, limón, carbonato, color…

DESARROLLO.

2.- Presentación del conflicto cognitivo: ¿Qué  consecuencias provocaría un sismo como el  de 1912 en Acambay, Estado de México y  del 19 de septiembre de 1985 en el D.F? ¿En la actualidad qué volcán en México presenta un alto grado de actividad y riesgo a la población?

- Participación del grupo. Tarea: obtener información del temblor de Acambay. Realizar una pequeña lectura del sismo de 1985 en Méx.  D.F.

3.- organizar al grupo en equipos y distribuir las siguientes actividades:

a)  En un mapa tamaño mural localice e ilumine las regiones de mayor actividad volcánica y sísmica en el mundo.

b) En otro mapa  realicen lo mismo con las zonzas sísmicas y volcánicas de México.

c) Dibujar  un volcán utilizando su libro de texto e ilumine sus partes principales y escribir su nombre correcto.

d) Entregar a otro equipo los dibujos que distinguen los diferentes tipos de movimientos vibratorios de la tierra, iluminarlos y escribir su nombre.

e) Realizar e iluminar un dibujo donde represente el hipocentro y epicentro de un sismo.  

f) Identifique los tipos de escala que se usan para medir los sismos y mencione su empleo.

E. FORMATIVA O DE PROCESO.

- Referentes de los sismos de 1912 y 1985 así como el Popocatépetl.

- Propuesta de un listado de acciones para prevenir los riesgos ante un sismo y una erupción volcánica empleando un cuadro sinóptico.

-Exposición de trabajos realizados ante el grupo.

50 min.

Maqueta

CIERRE.

4.- Organizar al grupo en equipos.

5.- Construcción de una maqueta de un volcán.

6.- Experimento de la erupción de un volcán.

E. SUMATIVA O FINAL.

ENSAYO: Reflexionar y establecer la relación que existe entre las regiones sísmicas con las placas tectónicas.

Productos:

Cuadro comparativo y sinóptico. Trabajos  en equipo.  Maqueta. Ensayo.