POSIBLES FUENTES PARA OBTEER LA INFORMACIÓN

2016

[pic 1]

Escuela:

Docente:

[GRUPO 0°A]

El Perfil de Grupo es una herramienta que el docente construye con base en diversas fuentes sobre las particularidades de sus alumnos que de una u otra manera pueden influir en los niveles de logro que alcancen los estudiantes. Es de gran utilidad para el diseño de situaciones de aprendizaje y la contextualización.

Información

DEFINICIÓN

POSIBLES FUENTES PARA OBTEER LA INFORMACIÓN

Contexto externo

De la escuela: El docente describe aspectos relacionados con el contexto escolar y sociocultural así como la participación de la familia en el proceso educativo.

Entrevista a padres.

Fichas de identificación del alumno.

Situación emocional, nivel de estudios de los padres, estado de salud, situación económica, servicio médico, diversiones,  situación laboral expectativas de los padres sobre el alumno, entre otros.

Contexto interno

Se refiere a las características particulares del grupo

Intangible: historial académico y social, ambiente emocional e  interacciones sociales y de organización.

Tangible: condiciones particulares del aula en cuanto a tipo de mobiliario, espacio, iluminación, materiales educativos disponibles, entre otros.

Entrevista a los estudiantes.

Perfil de grupo del ciclo escolar pasado.

Ficha descriptivas de CTE del ciclo anterior.

Observación del docente.

Relación con sus compañeros, problemas de conducta anteriores, integración grupal, inventario de materiales didácticos disponibles en la escuela y en el grupo.

http://es.slideshare.net/Yaizayla/modelo-de-entrevista-para-nios 

Intereses y necesidades formativas de los alumnos del grado

Valorar y hacer comparativo entre lo que describe la Guía del Docente y los resultados de las entrevistas a los estudiantes (Para interpretar los resultados puede hacer uso de gráficos)

En la Guía del docente dentro del campo formativo: desarrollo personal y para la convivencia en el apartado: Rasgos y necesidades formativas desde la perspectiva de crecimiento y desarrollo.

Entrevista a los estudiantes. 

Intereses en cuanto a diversiones, ocupación del tiempo de ocio, programas de televisión, intereses académicos, expectativas sobre su futuro, entre otros.

https://subjefaturaprimarias.wordpress.com/2011/10/31/plan-y-programas-de-estudio-2011-educacion-primaria/

Modelos y estilos de aprendizaje

Conjunto de preferencias,

tendencias y disposiciones que tiene una persona para hacer algo y que se manifiesta a través de un patrón conductual y de distintas fortalezas que lo hacen distinguirse de los demás Seleccionar de dos a tres herramientas que considere el docente para valorar: ritmos, estilos, tipo de inteligencia, canales de representación, etc.

(Para interpretar los resultados puede hacer uso de gráficos)

Aplicar diversos test según el grado que atiende, para conocer más sobre la forma en que aprenden sus alumnos.

 Tabla de referencia a diversos test y su objetivo

:

http://www2.uned.es/revistaestilosdeaprendizaje/numero_4/Artigos/lsr_4_articulo_1.pdf

www.estilosdeaprendizaje.es/chaea/chaea.htm 

http://braintest.sommer-sommer.com/es/ 

http://inspvirtual.mx/espm30/alumnos/kolb.php

http://www.conocimientosweb.net/portal/quizz.php?file=quizz/general4.htm

http://www.psicoactiva.com/tests/inteligencias-multiples/test-inteligencias-multiples-resultado.php

Información sobre inteligencias múltiples.

https://escuelaconcerebro.wordpress.com/tag/inteligencias-multiples/ 

Diagnóstico académico sobre aprendizajes adquiridos del grado anterior.

Examen de diagnóstico que se aplica al grupo a inicio del ciclo escolar.

(Para interpretar los resultados puede hacer uso de gráficos)

Elaborar gráficos que permitan visualizar aprendizajes esperados que requieren fortalecerse y aquellos consolidados el ciclo escolar anterior.

Necesidades Especiales y atención al rezago.

Diversas problemáticas que puedan presentar los estudiantes para acceder al currículo. Pueden ser arquitectónicas, de acceso o curriculares.

 Las consideradas por el docente del grado anterior o el equipo de USAER en caso de existir en el plantel, de ser necesario realizar una evaluación psicopedagógica.

Documento Anexo a la 911 (puede ser solicitado al directivo de la institución educativa)

https://www.dropbox.com/s/n0i91h5a9dvjqtl/DOCUMENTO%20911%20VERSION%20PRELIMINAR.pdf?dl=0 

Evaluación psicopedagógica (En caso de existir USAER solicitar el apoyo correspondiente para su elaboración)

http://www.educacionespecial.sep.gob.mx/pdf/doctos/2Academicos/2Integracion_Educativa_aula_regular.pdf