PRODUCTO 2. CONCLUSIONES "OTRA LECTURA A LA HISTORIA DE LA EDUCACION AMBIENTAL EN AMERICA LATINA Y EL CARIBE" EDGAR GONZALEZ GAUDIANO
Enviado por valeriamonserrat • 12 de Junio de 2014 • 436 Palabras (2 Páginas) • 606 Visitas
DENTRO DEL CONTEXTO SOCIAL Y POLITICO LATINOAMERICANO EN EL MOMENTO QUE SURGE LA PROPUESTA AMBIENTAL COINCIDE QUE LOS PAISES ENFRENTABAN MOVIMIENTOS SOCIALES EN LOS AÑOS 70´S SERIOS PROBLEMAS POLÍTICO- MILITARES; EN LOS 80´S UN FUERTE REZAGO ECONÓMICO Y EN LOS 90´S SE PRESENTA LA GLOBALIZACIÓN Y LAS CRISIS ACTUALES.
DENTRO DE LAS IMPLICACIONES EDUCATIVAS EXISTIA:
*EDUCACIÓN BANCARIA CON PAULO FREIRE
*MARXISMO DOGMÁTICO
*ENFOQUE HUMANISTA DE CARL ROGERS, ERICK FROMM Y EDGAR FAURE.
ENTRE LOS CUALES EXISTÍAN ANTOGANISMOS, DESACUERDOS.
EN AMÉRICA LATINA LA HISTORIA DE LA EA COMIENZA A EXPRESARSE UNA DÉCADA MAS TARDE. LA DÉCADA DE LOS SETENTA SE ENCUENTRA INMERSA DENTRO DE LOS MOVIMIENTOS CONTRACULTURALES INICIADOS EN LA DÉCADA ANTERIOR, LA ONDA BEAT CON SU EXPRESIÓN POSTERIOR EN EL HIPISMO, EL EXISTENCIALISMO, LAS REIVINDICACIONES DEL FEMINISMO, LOS LEVANTAMIENTOS ESTUDIANTILES EN 1966 EN BERKELEY Y LOS DE 1968 EN PARÍS, TOKIO MÉXICO. TAMBIÉN EXISTÍA UN ESCASO PESO POLÍTICO DE LA REGIÓN EN EL CONTEXTO INTERNACIONAL, MISERIA, DESEMPLEO, DESARROLLO DESIGUAL Y ANALFABETISMO ENTRE OTROS.
LA IMPLANTACIÓN DE LAS POLÍTICAS NEOLIBERALES ACENTUARON LA DESIGUALDAD DEL SISTEMA CREANDO CIRCUITOS AÚN MÁS DIFERENCIADOS ENTRE LOS SECTORES DE LA POBLACIÓN, ESTABLECIENDO DESIGUALDADES SIGNIFICATIVAS EN LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN OFRECIDA A DIFERENTES SECTORES. EL NEOLIBERALISMO SE ENFRENTÓ A LA DOLOROSA REALIDAD ECONÓMICA DE LOS OCHENTAS, DENOMINADA LA DÉCADA PERDIDA PARA AMÉRICA LATINA
LA EDUCACIÓN AMBIENTAL ES TRATADA COMO UN SABER DESAFIANTE, INNOVADOR E INÉDITO EN LA CONFRONTACIÓN CON LOS SISTEMAS EDUCATIVOS AMBIENTALISTAS.
LA PROBLEMÁTICA AMBIENTAL ES SEÑALADA COMO UN PROBLEMA DEL MUNDO INDUSTRIALIZADO Y ES ENTENDIDA COMO UNA DIFICULTAD ECOLÓGICA. EN MÉXICO, ES VISTA MÁS COMO PROBLEMÁTICA SOCIOECONÓMICA, CULTURAL Y POLÍTICA QUE COMO ECOLÓGICA.
LAS ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN SE CENTRAN EN REUNIONES INTERNACIONALES REALIZADAS A PARTIR DE ESTOCOLMO EN 1972, EN DONDE LOS OBJETIVOS PRINCIPALES RADICAN EN UNA LABOR DE EDUCACIÓN EN CUESTIONES AMBIENTALES, DIRIGIDA A GENERACIONES DE JÓVENES Y ADULTOS Y QUE PRESENTE LA DEBIDA ATENCIÓN AL SECTOR DE LA POBLACIÓN MENOS PRIVILEGIADA, ENSANCHAR LAS BASES DE UNA OPINIÓN PÚBLICA BIEN INFORMADA Y DE UNA CONDUCTA DE LOS INDIVIDUOS, DE LAS EMPRESAS Y DE LAS COLECTIVIDADES, INSPIRADA EN EL SENTIDO DE RESPONSABILIDAD EN CUANTO A LA PROTECCIÓN DEL MEDIO EN TODA SU DIMENSIÓN HUMANA.
ES EN LA DECADA DE LOS 80´s CARACTERIZADA POR MUTATIS, MUTANDIS CUANDO APARECEN LAS OFICINAS DE EDUCACIÓN AMBIENTAL EN LAS INSTITUCIONES GUBERNAMENTALES. Y A PARTIR DE 1992 SE FORTALECIERON LAS INICIATIVAS PARA INCORPORAR LA DIMENSIÓN AMBIENTAL EN EL CURRICULUM DE LA EDUCACIÓN BASICA.
EN 1998 EN LA CUMBRE DE LAS AMERICAS CELEBRADA EN BRASIL POR LOS MINISTROS DE EDUCACIÓN SE HACE
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