Pedagogía Holística en la Enseñanza de las Matemáticas

Ensayo Crítico:

Pedagogía Holística en la Enseñanza de las Matemáticas.

Marco Antonio Pérez García

Agosto 2015.

Universidad de Cartagena.

Centro de Capacitación Docente

Diplomado Formación Pedagógica

Pedagogía Holística en la Enseñanza de las Matemáticas.

La matemática es considerada un lenguaje universal y un mecanismo de expresión formal de la ciencia y la tecnología, la mayoría del conocimiento de  las profesiones científicas y los desarrollos tecnológicos están construidos y modelados con elementos matemáticos, lo que significa que esta ciencia es una poderosa herramienta  que permite conocer el comportamiento de fenómenos y predecir situaciones presentes en la naturaleza, en la economía  muchos fenómenos sociales obedecen  representaciones matemáticas complejas. De igual manera favorece a  desarrollar el razonamiento lógico-espacial, lo cual permite  adquirir y representar  las bases conocimientos teóricos y prácticos de cualquier forma de conocimiento  y lo hace por medio de símbolos que son usados para comunicar ideas, lugares  y formas perfectas llamadas patrones  los cuales podemos substraer de la observación de  diferentes contextos en nuestra cotidianidad.

El desarrollo del pensamiento lógico es muy importante, consiste en  un proceso de adquisición de nuevos códigos los cuales hacen posible el lenguaje y sus regla, de esta manera es posible la comunicación, las representaciones lógico-matemáticas se ha convertido en el principal elemento para aprender  y representar los modelos actuales conocimiento de cualquier área,  es aquí donde nace la gran   importancia del desarrollo de esta  capacidad para la formación integral del ser humano. Es propio traer  a la vista que la educación es una herramienta transformadora que ayuda a construir y modificar  la estructura cognitiva del individuo permitiéndole la asimilación de conocimientos, es el principal recurso humano que permite la trasformación hacia el   además de ser  el elemento fundamental para mejorar las condiciones de vida, una habilidad fundamental para el hombre, porque le ha permitido expresar la cultura, por medio de ella,  el espíritu del sujeto la asimila desarrolla y modifica, tiene fundamentalmente un  gran sentido espiritual y filosófico; es importante destacar que la principal meta de la educación es  la formación integral del individuo. Esta preparación se traduce en una alta capacitación  en todos los sentidos de su ser, que le permite alcanzar mayor percepción en la medida que el sujeto domine su entorno, se conozca, sea capaz de auto-dirigir y  auto-educar sus potencialidades.

En este ensayo se tiene la oportunidad de reflexionar acerca de las vías de cómo se ha venido enseñando  las ciencias exactas y sus implicaciones directas de los mecanismos tradicionales de aprendizaje, que hacen parte de uno de los temas  de investigación más populares de la actualidad y de una necesidad resolutiva de alta prioridad. Los autores se han  centrado en  muchos características pero es común observar en muchos artículos la búsqueda de una relación del estudio matemático con aspectos concretos de la realidad y que sus metodologías de enseñanza adopten  posiciones  que tengan en cuenta una pedagogía integral .esta problemática, ha sido analizada por muchos puntos de vista sobre  la enseñanza de la ciencia formal es así como Martínez (2006) considera que “el profesor de matemática raramente reconoce su deficiente didáctica, más bien, racionaliza el hecho achacando su fracaso a los estudiantes porque “son malos para la matemática”. Es claro que el  docente y ahora llamados mediadores deben cambiar su actitud como una de las principales medidas para afrontar la crisis de la enseñanza en las ciencias; es razonable que no sea el único problema pero si marca una gran diferencia si se comienza a incorporar las metodologías  dentro del aula.

Los fenómenos matemáticos están embebidos  en todas las actividades  realizadas por la raza humana, es importante destacar  el argumento de  Mora (2005) “No se trata simple y llanamente de la transmisión de conocimientos aislados y desprendidos del mundo real de los/as participantes en la praxis educativa, sino de una formación general y, en particular, matemática, que responda verdaderamente a los intereses, potencialidades y necesidades de los sujetos en el sentido individual y de toda la sociedad, en el sentido colectivo.” Por ejemplo; los problemas que nos enfrentamos a diario tales como medir distancia sacar costos y descontar porcentajes, incluso las fórmulas que determinan el consumo de los servicios públicos; tal es el caso de las ciencias sociales  una parte considerable  de los estudiantes  de estas modalidades de estudio sienten apatía debido a ciertos prejuicios creados acerca del estudio de la matemática y esto trae consigo implicaciones de rechazo y poco afecto a las ciencias exactas; en la  agricultura es necesario crear modelos complejos para sacar el máximo provecho de la producción, en la construcción de obras civiles , entre otras áreas ; todas  utilizan cierto nivel de conocimientos matemáticos y  han aprendido a resolver problemas con metodologías muy particulares, hay que tener en cuenta que cuando se habla de matemática no se está hablando de cifras, no puede considerarse sinónimo solamente de la teoría de los números sino de algo más aproximado a un sistema lógico, lo cual es un concepto errado que se maneja comúnmente acerca de ella;  por tanto a veces, sin percatarse de ello muchas personas hacen uso del  ejercicio matemático de manera implícita.

El aprendizaje de las matemáticas en nuestras aulas debe ser el resultado de una  interacción conjunta  entre las matemáticas organizadas por la comunidad científica o llamadas formales  y las aplicadas. En otras palabras; el aprendizaje de la matemática es necesario que se oriente hacia la búsqueda de soluciones a los problemas surgidos del estudio de situaciones presentadas al individuo en su día a día, sin descuidar los aspectos teóricos y sus teorías más abstractas. Esto con la finalidad de formar personas conscientes de su  importancia para la solución precisa y rentable de muchos  problemas cotidianos y de su entorno inmediato.

La escuela  debería considerarse como uno lugar donde las personas se preparan para enfrentar la vida en todos sus aspectos; de esta forma el estudio y asimilación de conocimientos matemáticos no debe estar separado del mundo, exige la observación de los eventos, de situaciones reales, y así la matemática será una de las  formas  particulares de organizar los objetos e ideas que se encuentran en ellos.

Es muy importante destacar, que debe acabarse con la creencia de que  los estudios  matemáticos se aprenden realizando muchos ejercicios esto conduce, algunas veces por su falta de una actividad emocional e interés, a que los estudiantes pierdan las ganas por los estudios, se desmotiven y entren en la perdida de asignaturas  y la deserción estudiantil.  El objetivo fundamental del estudio de la ciencia es  preparar y otorgar elementos al estudiante en su confrontación con la realidad, para facilitar el  entendimiento y se adapte a múltiples problemas y situaciones a las que se enfrenta a diario. Por otro lado, el estudiante será altamente analítico, crítico y constructor de su propio conocimiento. La exigencia educativa actual merece y requiere un docente/mediador  que posea mayor compromiso con su profesión y con su tarea en el aula. En este sentido la formación del docente de ciencias exactas no solo debe cubrir el saber de la disciplina sino también el cómo  debe enseñarse la misma, es decir debe tener conocimientos profundos sobre cómo enseñar. Debe  saber cómo   integrar entre el conocimiento académico por muy complejo y abstracto; ajustarlo mediante el conocimiento didáctico y pedagógico  a su  enseñanza. Esto debería ocurrir especialmente  en todas las asignaturas de carreras que estan fuertemente compuestas; asignaturas de alta carga matemática, como ciencias e ingeniería por ejemplo. Es muy importante destacar  que  para aprender de manera integral es necesario involucrar la experiencia, las emociones del estudiante, en la matemática tienen que usarse elementos de todas estas secciones de la totalidad del ser humano, que son las características que  muchos dicen que la ciencia podría ser definida como un arte.

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