Planeación didáctica argumentada ciencia II

PLANEACIÓN DIDÁCTICA ARGUMENTADA CIENCIAS II (FÍSICA)

MTRA. ZITLALY BÁEZ MONTIEL

ASIGNATURA: CIENCIAS II (ÉNFASIS EN FÍSICA)                                                                                            CAMPO DE FORMACIÓN: EXPLORACION Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL

RUBRO 1

CONTEXTO INTERNO

De acuerdo a los test aplicados al inicio del ciclo escolar como el estudio socioeconómico de nuestros alumnos y el inventario Vark (canales de aprendizaje) se realizó la siguiente planeación didáctica argumentada  para atender las necesidades del grupo de 2ºA que es uno de los 7 grupos de los cuales soy la docente responsable, este grupo es del Turno Matutino.

Entorno escolar

La Escuela Secundaria Técnica No. 9 “Ing. Marte R. Gómez” CLAVE 28DST0009F  está  localizada en la colonia Almaguer al oriente del municipio de  Reynosa, Tamaulipas  tiene una población de 1359 alumnos, un total de 18 grupos en el turno matutino y 18 en el vespertino,  hay 18 aulas, 2 laboratorios uno de física y química  y otro de biología, que no funcionan ya que el equipo ésta  obsoleto porque tiene más de 30 años de uso ,  cuenta también con una biblioteca escolar y  con 6 laboratorios de tecnología pero no hay equipo  para que los alumnos desarrollen sus prácticas, existe un laboratorio de computo que cuenta con 22 computadoras pero él servicio de internet es  muy limitado (e-México) porque presenta fallas intermitentes en la conectividad , la escuela cuenta con dos módulos de servicios sanitarios cada uno con 4 sanitarios funcionando para niños y niñas, luz, agua y servicio telefónico  , no hay bebederos, tiene una cooperativa escolar que solo vende frituras y jugos . Es una escuela de estructura completa cuenta con 64 integrantes de su plantilla escolar.

Esta parte del contexto e infraestructura de nuestra escuela me preocupa significativamente, ya que, aunque contamos con las aulas suficientes para los alumnos el mobiliario no está  en buenas condiciones, constantemente tenemos alumnos parados o sentados en el piso por que los mesa bancos se rompen,  lo mismo sucede con los laboratorios de ciencias que son lo que yo utilizo con mis alumnos  tenemos el espacio pero los servicios de estos no están habilitados, no hay instalaciones funcionales de electricidad, agua, drenaje ni gas lo cual limita la realización de los trabajos experimentales importantes para desarrollar de manera integrada los contenidos desde una perspectiva científica y desarrollar habilidades como uso y construcción de modelos, análisis e interpretación de datos, observación medición y registro, diseños experimentales por mencionar algunas de las propuestas en el programa de estudios 2011 Educación secundaria (ciencias)

Cabe hacer mención que aunque se tienen muchas limitantes trabajamos diseñando estrategias globales para la mejora escolar, rediseñando la ruta de mejora colectivamente en las sesiones del consejo técnico escolar para cubrir las prioridades del sistema básico de mejora escolar

CONTEXTO EXTERNO.

Entorno familiar 

En cuanto a las familias de nuestros alumnos, hay problemas de desintegración en un 50% viven en familias monoparentales, y no prestan atención al desempeño de sus hijos en la escuela, ya que, por lo general son padres que trabajan hasta tiempo extra en las maquiladoras para poder obtener los recursos para mantener a la familia, según un estudio socioeconómico realizado al inicio del ciclo escolar, nos dimos cuenta que un70% de los alumnos viven en casa de infonavit.

Los padres, un 60% cuentan solo con la educación secundaria, un 31% tienen hasta la preparatoria y solo un 9% tienen preparación profesional, lo cual, influye en el apoyo que brindan a sus hijos en la realización de tareas. En las reuniones de padres de familia acuden aproximadamente un 60% de ellos, pero lamentablemente los padres de los alumnos con bajo desempeño no asisten, en mi escuela se ha establecido el taller de escuela para padres permanente desde el ciclo 2014-2015 en el cual yo participo como expositora, esta estrategia ha servido porque hemos involucrado un poco más a los padres de familia aunque son  pocos los padres que se incorporan en este ciclo escolar solo 42 padres, considero que si continuamos con estos talleres para padres podremos lograr mejores resultados en la atención a los hijos.

Todo esto apegado a lo que sugiere Phillippe Perrenoud en cuanto una de las 10 nuevas competencias que es la de informar e implicar a los padres de familia, también lo argumentamos con el principio pedagógico de renovar el pacto entre el estudiante, docente, familia y escuela propuesto por el  programa de estudio 2011  de Educación Básica en Secundaria

Entorno social y cultural

La escuela por estar ubicada en la periferia al oriente de la ciudad, la mayoría de los habitantes son de diferentes partes de la república, la mayoría de los padres de nuestros alumnos son trabajadores de maquiladora , su nivel socio económico es bajo , el acceso a la colonia es  problemático ya que las calles están en pésimas condiciones , cuando es época de lluvia se dificulta el paso, los alumnos sufren también las consecuencias ya que tienen que pasar por calles inundadas con agua de drenaje, exponiendo así su salud ya que en numerosas ocasiones presentan infecciones en la piel, dentro de la escuela también sufre inundación tardando hasta 2 o 3 semanas en secarse los jardines siendo esto un foco de infección, los jóvenes  han presentado dengue por la proliferación de mosquitos  en el agua estancada, la parte directiva de la escuela siempre se ha preocupado por esta situación y en repetidas ocasiones las dependencias del sector salud fumigaron para aminorar la problemática. Las actividades culturales de la comunidad son muy escasas, las familias pocas veces salen  en familia por la carga de trabajo que presentan,  en el entorno de la escuela estamos expuestos a las actividades de la delincuencia organizada y drogadicción los casos que se detectan en la escuela, se canalizar a la atención en el centro de salud o centros de rehabilitación;  todos estos factores  influyen negativamente en el desarrollo del proceso enseñanza aprendizaje de nuestros alumnos.

RUBRO 2

DIAGNOSTICO DEL GRUPO

Grupo 2ºA

• No. ALUMNOS:  45 DE LOS CUALES, 15 HOMBRES Y 30 MUJERES

• ELEMENTOS GENERALES Y PARTICULARES SOBRE SU DESARROLLO Y FORMAS DE APRENDIZAJE: Hay en el grupo alumnos de entre 13 y 14 años de edad. En general los alumnos presentan un edad cronológica va acorde con su desarrollo cognitivo de acuerdo a lo propuesto por Piaget,  el canal de aprendizaje  de acuerdo al inventario Vark aplicada al inicio de ciclo nos arrojó los siguientes resultados el 55% de los jóvenes son visuales, el 15% auditivos, 21 % son kinestésicos y 9%  lectoescritores

• NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES: en el grupo no hay alumnos con necesidades educativas especiales
• FORMAS DE CONVIVENCIA, es armónica, en un clima de colaboración mutua, se trabaja muy bien en equipos y en binas ya que los alumnos se adaptan fácilmente a diversas formas de trabajo.

• CONOCIMIENTOS, HABILIDADES, ACTITUDES , VALORES Y DESTREZAS ENTRE OTROS:

Aunque el grupo presento al inicio del ciclo escolar un desempeño bajo, ya que, el 60% de ellos no lograron alcanzar una calificación aprobatoria en el examen diagnóstico, ante esta problemática se utilizaron  varias sesiones para homogenizar conocimientos para que ellos puedan construir sus nuevos saberes, lograron nivelarse con apoyo y trabajan con entusiasmo bueno un 80% del grupo, ellos tienen habilidades para búsqueda de información, algunos para resolución de problemas, un 75 % del grupo tiene acceso a internet en su casa, tienen valores que practican en el aula y que hacen su estancia en la escuela muy placentera muestran respeto, solidaridad y tolerancia con sus compañeros de grupo.

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