Planteamiento Del Proble

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

En la actualidad el deporte es considerado como un fenómeno cultural universal. Según Castejón (1994), el deporte en general tiene tres vertientes de aplicación; una de ellas se encuentra en el ámbito escolar, es el denominado deporte educativo, y las otras dos se encuentran en un marco social: el deporte ocio, salud y recreación, y el deporte de elite. El deporte escolar, el cual debe aparecer siempre asociado a unos valores, actitudes y hábitos propicios para contribuir al proceso educativo de nuestros estudiantes. La práctica deportiva en estas edades puede llevarse a cabo bajo diferentes ámbitos, como el educativo-formativo, federativo, extracurricular. La motricidad gruesa comprende las condiciones físicas para saltar y correr que involucran músculos largos. Las destrezas de motricidad gruesa comprenden los movimientos motrices complejos como lanzar objetos, chutar un balón o saltar.

Durante el trabajo de observación llevado en la institución se percibió que en la clase de deporte y actividades lúdicas algunos niños al realizar ejercicios que implican el mantenimiento del equilibrio del cuerpo en puntillas, con los pies juntos, levantar la pierna derecha o izquierda, en relación al muslo o apoyarse en un pie se le dificulta en gran manera, ocasionando en los niños una respuesta de frustración ante la actividad. En donde se observo que los infantes en edades comprendidas de 06 a 07 años de edad, presentan un bajo sentido del equilibrio y motricidad, tal conducta es muy evidente en el momento que el docente propone actividades de destrezas motoras ya que se les dificulta ejecutarlas. Seguidamente se hace referencia

a los aportes teóricos que sustentan y dan sentido al entorno de la investigación, Velázquez B, y otros, demostraron la importancia que tienen las Actividades Deportivas para el Desarrollo Motor Grueso, es por ello que el trabajo se elaboro como una investigación cualitativa, donde se implemento un plan de acción que respondiera a la necesidad seleccionada por los actores claves. Se utilizaron las siguientes técnicas: la observación, la entrevista, esto permitió a las investigadoras participar activamente en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Como instrumento se utilizaron cuestionarios de preguntas abiertas que permitió recoger información clara y precisa. El análisis de los datos fue manejado a través de las informaciones obtenidas en las entrevistas y en la ejecución del plan de acción para luego ser presentada en forma descriptiva, los resultados arrojados a la investigación fueron de gran satisfacción por que se logro realizar las estrategias Deportivas con el apoyo y la colaboración de los actores claves que de una u otra forma se involucraron en la enseñanza del niño y la niña en la etapa primaria. ¿Serán las Actividades Deportivas eficaces para mejorar la Motricidad Gruesa en niños y niñas de primer

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