Práctica 1. Lenguaje Termodinámico.

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Práctica 1. Lenguaje Termodinámico.

Objetivo

Que el alumno reflexione sobre la importancia de conocer, saber el significado, identificar, entender y aplicar adecuadamente los términos del lenguaje termodinámico para establecer comunicación con el profesor y de esta manera iniciar el proceso de enseñanza aprendizaje de la Termodinámica Clásica.

Problema

Que los alumnos ejemplifiquen con material de uso cotidiano algunos de los términos del lenguaje termodinámico investigados en el cuestionario previo.

Datos experimentales

Para la parte experimental de esta práctica, el profesor nos proporcionó una serie de objetos con los cuales tuvimos que ejemplificar el lenguaje termodinámico con los conceptos que se nos fueron asignados a cada equipo. Posteriormente tuvimos que exponerlos a toda la clase. Lo que se registró fue lo siguiente:

Equipo 1

Objeto de estudio: Globos dentro de una cámara de vacío.

Sistema: aire dentro del globo.

Alrededor: Aire dentro de la cámara de vacío.

Estado: P y V del aire dentro de los globos y la cámara de vacío.

Componentes del sistema: 2

Fases: aire dentro del globo, una fase.

Paredes o fronteras: Globo.  

Clasificar al sistema estudiado por:

Interacción con el entorno: Sistema abierto.

Número de fases: 2 fases, es un sistema heterogéneo.

Equipo 2

Sistema homogéneo: Utilizaron unas canicas las cuales eran iguales por lo tanto era un Sistema homogéneo. El sistema eran las canicas, las fronteras eran la bolsa en la que estaban contenidas, y el universo y alrededores todo lo que se encontraba cerca en ese momento.

Sistema heterogéneo: Aplicaron el mismo método del sistema anterior, solo que agregaron otro tipo de piedras de acuario para hacer la diferencia entre una y otra.

Sistema cerrado: Para este ejemplo utilizaron una válvula con un globo, en la que si se inflaba el globo y se cerraba, el sistema que era el globo no hacía intercambio de materia con los alrededores.

Sistema abierto: Utilizaron un termo abierto, por lo cual indicaron que éste podía tener cambio de materia y energía con sus alrededores.

Sistema aislado: Utilizaron nuevamente el termo, pero está vez cerrado, por lo cual nos explicaron que no había intercambio de materia ni energía con los alrededores del termo.

Equipo 3

Pared flexible: Utilizaron un globo en el cual claramente se podía observar que se las paredes modificaban su volumen del globo.

Pared rígida: Utilizaron una tapa de calculadora la cual de nueva cuenta, se pudo observar claramente que era rígida.

Pared diatérmica: Utilizaron una botella de agua, en la cual el sistema era el agua y explicaron que dependiendo de la temperatura de sus alrededores, se podía modificar la temperatura del sistema (agua) a través de sus paredes (botella).

Pared adiabática: Utilizaron un vaso de unicel, en el que claramente sabemos que es difícil que los alrededores cambien la temperatura del sistema (agua) mediante sus paredes (vaso de unicel).

Proceso reversible: Utilizaron un globo, el cual lo inflaron y al momento de desinflarlo podía regresar sin problemas a su forma original, aunque con algunas variaciones.

Proceso irreversible: Utilizaron el ejemplo anterior, solo que explicaron que si este se amarra y se rompe, no va a volver a su estado original, por lo tanto es irreversible.

Número de componentes: Utilizaron una botella con agua y nos explicaron que todos los componentes era lo que estaba dentro de la botella.

Equipo 4

Trayectoria: Utilizamos un aluvión, en el cual nuestro sistema era el aire contenido dentro del tubo de ensayo. En este analizamos como el volumen de aire disminuía conforme aplicábamos presión en la botella.

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