“Preparadurías estudiantiles como proceso de aprendizaje colaborativo entre estudiantes de ingeniería de la UNEXPO, Vicerrectorado de Puerto Ordaz”

CAPITULO II

ANTECEDENTES

En el trabajo que ejecuto Rojas (2010) realizo una investigación titulada “Preparadurías estudiantiles como proceso de aprendizaje colaborativo entre estudiantes de ingeniería de la UNEXPO, Vicerrectorado de Puerto Ordaz” apoyado por la Universidad Nacional Experimental Politécnica "Antonio José de Sucre" (UNEXPO), Vicerrectorado Puerto Ordaz, Venezuela.

Se trató de una investigación que se realizó en la Universidad Nacional Experimental Politécnica "Antonio José de Sucre" (UNEXPO), Vicerrectorado Puerto Ordaz, Venezuela, referida al estudio e intervención educativa en el programa de preparadurías (mecanismo de asesoramiento académico entre estudiantes de ingeniería), en el ámbito de matemática I (asignatura crítica), que desarrolló procesos participativos de enseñanza-aprendizaje en aula fundamentados en una metodología colaborativa, de cara a la promoción de un cambio educativo.

La investigación tuvo como propósito promover la mejora de los procesos de enseñanza aprendizaje que se desarrollan en este programa, facilitando la participación de los preparadores en un proceso de intervención. Las acciones que orientaron la intervención en el aula, se fundamentan en una concepción constructivista y sociocultural de los procesos de enseñanza-aprendizaje, que otorgan un papel preponderante a la actividad del alumno mediada por factores de su contexto educativo.

En un trabajo publicado por una persona anónima que se identifica por el pseudónimo “macenah” en el sitio buenastareas.com que fue realizado en la fecha 3 de octubre del 2005 en México, D.F

Se planteó la creación de un programa institucional de tutorías de la (DGETI) en una de las áreas prioritarias sustentado en el Programa Nacional de Educación 2001-2006, en donde se señala que es necesario, “fomentar que los nuevos planes y programas de estudio incluyan esquemas flexibles, sistemas de preparadurías para la atención individual y en grupo de los estudiantes, programas de asesoría y orientación diferenciada, dirigidas a los alumnos con bajos niveles de aprovechamiento y en riesgo de abandonar sus estudios “ (PRONAE 2001-2006 p. 175)

Teniendo como objetivo general: elevar la calidad del proceso educativo a través de la atención personalizada de los problemas que influyen en el desempeño y rendimiento escolar del estudiante con el fin de mejorar las condiciones de aprendizaje, desarrollo de valores, actitudes y hábitos que contribuyan a la formación integral del individuo, el programa de tutorías responde a la estrategia general de formación integral del estudiante y tiene como propósito el mejoramiento de la calidad educativa de la Institución.

Por otra parte Claudia Queiruga realizo en el año 2009, desarrollo un trabajo cuyo título es Tutorías “PACENI”: una experiencia de intervención, Universidad Nacional de La Plata Facultad de Informática, Buenos Aires, Argentina .

Dicho trabajo desarrollo un proyecto de tutorías “PACENI” de la Facultad de Informática de la UNLP, pretendio desarrollar y potenciar la articulación pedagógico-comunicacional de la actividad a partir de varios ejes fundamentales: coordinadores - equipo pedagógico – tutores – tutores alumnos. En este caso se diseñó y se llevó adelante estrategias comunicacionales y pedagógicas en el plano presencial y virtual a través de:

*Una instancia presencial de formación para los tutores que tiene como eje la construcción del vínculo pedagógico entre la institución y el estudiante de primer año.

*La implementación de un espacio virtual de intercambio y socialización basada en una plataforma de gestión de cursos virtuales ampliamente utilizada en la comunidad educativa universitaria, fomentar la reflexión continua con los tutores, partiendo de nociones y conceptos que los ayuden a pensar el proceso de trabajo con los alumnos, de primer año.

*Entendiendo que para que eso suceda, es necesario construir un espacio, donde el tutor sea parte fundamental del diseño de las estrategias de trabajo y no un mero ejecutor de las mismas. Con este sentido se pretendió construir un espacio donde los mismos puedan hablar, preguntar, debatir, consultar sobre las actividades, situaciones o momentos de la actividad tutorial con el objetivo de afianzar los vínculos y la participación de los actores en el proceso, al mismo tiempo que se piensen estrategias para el acercamiento

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