Quimica. INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIA DIDÁCTICA
Enviado por gabrielnunez • 7 de Mayo de 2020 • Apuntes • 5.179 Palabras (21 Páginas) • 143 Visitas
INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIA DIDÁCTICA ABP | |||||
DATOS DE IDENTIFICACIÓN | |||||
Institución: UEMSTIS | |||||
Plantel: CBTis 203 | Docente: M. en DAES. Gabriela Bernal Morales | ||||
Asignatura: Química I GRUPO: “C” V FECHA DE INICIO:13/SEPTIEMBRE/2018 | Semestre: Primero | Carrera: Laboratorista Químico/Electrónica/ Mecatrónica | Periodo de aplicación: | Agosto 2018-Enero 2019 | Fecha: 20 de Agosto de 2018 |
Duración en horas: | 64 horas |
INTENCIONES FORMATIVAS | |||
PROP: | |||
Propósito de la estrategia didáctica por asignatura: Hacer explícitas las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos. | |||
Tema Integrador: | Elaboración de Jabón biodegradable | Otras asignaturas, módulos o submódulos que trabajan el tema integrador: | INGLÉS I, LEOYE I, TIC´s, LÓGICA, ÁLGEBRA |
Situación de aprendizaje: | Planteamiento de situaciones de la vida real en las que se ponen en práctica sus conocimientos sobre Reacciones Químicas y propiedades de la materia. | Asignaturas, módulos y/o sub módulos con los que se relaciona: | INGLÉS I, LEOYE I, TIC´s, LÓGICA, ÁLGEBRA |
Contenidos fácticos: | |||
Productos esperados: |
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Eje: |
| Componentes: |
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Contenidos conceptuales: | |||
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Contenidos procedimentales: | |||
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Contenidos actitudinales: | |||
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Competencias genéricas y atributos: | |||
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. | |||
Competencias disciplinares: | |||
4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes. 7. Hace explícitas las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos. 10. Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos científicos. |
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE | ||||
APERTURA | ||||
Actividades | Medios | Evaluación | ||
Actividades de enseñanza aprendizaje | Medios para la enseñanza: | Medios para el aprendizaje | Tipo de evidencia [Producto (P) Instrumento de evaluación | Tipo de evaluación y ponderación |
Los alumnos deberán organizarse en equipos de 6 hasta 8 integrantes para llevar a cabo el ABP: Se plantea a los estudiantes, la problemática de la contaminación del agua por el uso de detergentes (tipos de mezclas que se forman) y se les pide investigar la composición química de los diferentes detergentes que se utilizan comúnmente. Deberán responder la pregunta: ¿Cómo se contamina químicamente el agua con detergente (composición química de los detergentes y del agua, formación de mezclas)? | Análisis de problemas de la vida cotidiana. |
| Resumen de investigación (P) | Heteroevaluación (10%) |
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