Responda las siguientes preguntas aplicando los conceptos discutidos en la segunda unidad del curso1.

Universidad de Puerto Rico en Cayey Departamento de Ciencias Sociales

PSIC 3005 Psicología General Antoinette Alom Alemán, Ph.D. Sección: 905

Estudiantes: Xiomaries Torres

                         Luis Rubén Rosario

                         René Figueroa Ortiz

Ejercicio de Discusión 1

Responda las siguientes preguntas aplicando los conceptos discutidos en la segunda unidad del curso1.

1. Seleccione la mejor contestación

1. Cierta persona que en una primera ocasión no sintió ningún temor al viajar en avión, se tornó temerosa de los aviones después de estar en una nave aérea durante un intento de secuestro de la misma. La respuesta condicionada en este ejemplo es:

1. Negarse a volver a subir en un avión
2. *** Temor específico a los aviones
3. Los aviones mismos

1. En el caso anterior el estímulo condicionado es:

1. El temor a los aviones
2. El secuestro
3. *** Los aviones en relación con el secuestro

1. Cuál de los siguientes fenómenos verdaderamente no se aprendería por condicionamiento operante:

1. Gustar del color amarillo
2. Aprender a tocar violín
3. *** Temer a las abejas y a las avispas

1. Una madre decide suprimir, ignorándolo, el llanto que su pequeña hija desencadena a la hora de la siesta. Al cabo de varios días, la niña deja de llorar a esa hora. De pronto una tarde, sin razón aparente vuelven los llantos

[pic 1]

1 Algunos de estos ejercicios fueron tomados de los textos Davidoff, I. (1979). Introducción a la psicología. México: McGraw Hill y Morris, Ch. (1987). Psicología. Un nuevo enfoque. México: Prentice^ Hall. Otros fueron preparados por la profesora.

antes de la siesta. Usando los fenómenos del condicionamiento estudiados, explique qué ha sucedido. (Se requiere explicar, no solo mencionar conceptos).

Por el conocimiento adquirido sobre los fenómenos del condicionamiento se puede decir que el condicionamiento clásico es el que mejor explica la situación presentada. Una de las herramientas que están bajo el condicionamiento clásico es  la extinción que hace presente en esta situación en el momento en el que  la madre decide no dar reforzamiento alguno a sus hija con el propósito de acabar con esa situación del llanto que tanto le molesta, el llanto. Lo peculiar de esta situación es que por un tiempo determinado el comportamiento no se vio, pero de momento la niña retoma la conducta a la cual la madre había aplicado la extinción. Por otro lado, se le conoce como la recuperación espontanea a la reaparición de una conducta que anteriormente había sido exterminada, que es lo que se esta viendo reflejado en la niña al retomar el llanto después de haber pasado cierta cantidad de tiempo.

1. Identifique si los siguientes ejemplos constituyen casos de condicionamiento clásico, condicionamiento operante o aprendizaje observacional. Puede haber casos en que aplique más de un tipo de aprendizaje.

• Una madre riñe a su hija diciéndole: “Ya basta!”. Cuando su hermanito la molesta, la nena le dice a él: “Ya basta!” Aprendizaje Observacional.

• Un perro entra salivando a la cocina cada vez que oye el sonido del abridor de latas.  Condicionamiento clásico.

• Un niño se estremece y se siente angustiado cada vez que ve la correa con que le pegan cuando hace algo malo. Condicionamiento operante.

• En cierta mujer la música suscita un sentimiento de paz y gozo. La iglesia a la que asiste tiene magníficos coros y un buen organista. Cada vez que la mujer entra a la Iglesia siente esa sensación de paz y gozo. Condicionamiento clásico y operante. 

• En el día de matrícula, una estudiante universitaria confusa ve una gran multitud que se dirige hacia un edificio. La muchacha también camina hacia ese edificio.  Aprendizaje Observacional.

• Un bebé de nueve meses dice “mamá” por primera vez. Los padres del niño exteriorizan mucha emoción y la criatura repite “mamá” con mucha frecuencia. Condicionamiento Operante.

• Cuando un profesor escribe en la pizarra, la tiza produce un chirrido. Cada vez que los estudiantes ven un pedazo de tiza, se estremecen.  Condicionamiento Clásico.

• Un muchacho estudia durante media hora su repaso de inglés y en el examen de esta materia obtiene la calificación maxima. Después, estudia su repaso de inglés media hora antes de cada examen de la materia. Condicionamiento Operante.

• Un hombre se enoja mucho cada vez que alguien le grita. Su suegra le grita con frecuencia. El hombre siente aversión cada vez que ve a su suegra. Condicionamiento clásico.

• Una mujer se enfermó gravemente después de comer un plato de camarones. Después siente náuseas cada vez que ve camarones servidos e incluso sin preparar. Ha evitado desde entonces pasar por el área del supermercado donde se exhibe este producto.  Condicionamiento clásico.

• Una niña ve en la televisión que un hombre forzudo gana $1000 en un encuentro de boxeo. Al día siguiente, la niña da una bofetada a un vecinito para quitarle una moneda y el vecino se la da. Aprendizaje Observacional.

1. Imagine que ud. tiene que explicarle a unos padres por que no deben usar el castigo físico con sus hijos. Use argumentos informados, a partir de las teorías de aprendizaje estudiadas.

        El uso del castigo físico ha sido un concepto muy estudiado durante los últimos años. No obstante, muchas teorías e incluso investigaciones han probado que este tipo de castigo causa mas efectos negativos que beneficios. En primer lugar, según las teorías de aprendizaje estudiadas, Thorndike, en el condicionamiento operante, logró probar que las respuestas que generan consecuencias satisfactorias tienen mas probabilidades de repetirse.  Por lo tanto, de acuerdo a este punto de vista, todos practicamos conductas con las cuales obtenemos respuestas que nos proporcionen placer y evitamos las que nos producen dolor. Debido a esto se puede inferir que el uso del castigo físico como método de control puede ser una manera viable de evitar un comportamiento no deseado, pero no. ¿Qué nos dicen Thorndike como otros teóricos del aprendizaje sobre el castigo?

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