“Seres vivos. Salida de campo”

Zona de sup. Nº 43

Establecimiento: Esc. Nº 264

Apellido y Nombre de Director/a: 

Apellido y Nombre del docente: Diaz, Patricia Paulina

Área: Ciencias Naturales

Grado: 1er Ciclo. Plurigrado.

Tema: “Seres vivos. Salida de campo”

Objetivo: Diferenciar “seres vivos” de elementos no vivos mediante la observación directa.

Fundamentación: La observación directa y la lectura de distintas imágenes, será el motor de búsqueda de información relevante para comenzar a trabajar el tema.

        La salida de campo es una potente alternativa didáctica porque permite ampliar la noción de ser vivo, trabajar con ciertos contenidos procedimentales específicos y además porque favorece la sensibilización de los alumnos sobre la necesidad de respetar y cuidar los ambientes naturales.

Secuencia didáctica: 

• Salida educativa (a un lugar cercano a la escuela) y registro de datos:

• Daremos comienzo a nuestra búsqueda. Lo haremos en pequeños grupos. Buscamos y recolectamos seres vivos y elementos “no vivos” para luego analizarlos en clase junto a nuestros compañeros (observamos todo, animales, plantas, etc.).
• Cuando hayan completado se colección volveremos al aula para cumplir con la clasificación y el estudio del material reunido. Los organismos y elementos serán devueltos a su ambiente.
• En el aula se realiza una lectura de los datos obtenidos, conversación, puesta en común, registro de lo que más les interesó del paseo.
• Agrupamos los elementos reunidos en dos grandes categorías: “seres vivos” y “elementos” no vivos. Lo escribimos en el pizarrón.
• Se realizará una puesta en común donde se discutirán los criterios agotados para cada caso.

• ¿Qué tuvieron en cuenta para poner los elementos en los grupos que armaron?
• ¿Qué significa que algo está vivo?
• ¿Cómo me doy cuenta que algo está vivo?

• En el cuaderno:

• Dibujamos en nuestros cuadernos el cuadro de registro.
• Buscamos en diarios y revistas, imágenes de seres vivos y de elementos no vivos y armamos entre todos un afiche para el aula.

• Otras actividades para los más grandes:

• Comprender fichas.
• Sopa de letras.
• Unir con flechas.
• Marcar con diferentes colores para diferenciar la clasificación.
• Opciones para marcar verdadero o falso.

• Criterios de evaluación:

• Comprensión de situación.
• Interés por la propuesta.
• Participación en clase.
• Presentación de trabajos.
• Colaboración.
• Compromiso.

• Bibliografía:

• Propuestas para el aula. Material para el docente | EGB1 Ciencias Naturales.
• Dossier “Ciencias Naturales Para Todos” | Nivel Primario | Estrategia Territorial Provincial.
• Puntitas de Pie Para Crecer (Editorial LESA)

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