Tecnologias

Fecha:

HOJA: 1 SEPTIEMBRE- NOVIEMBRE

ETAPAS ACTIVIDADES Responsable 1ra.sem % 2da.sem % 3ra.sem % 4ta.sem % %

15 al 19 SEP Avan. 22 al 26 SEP Avan. 29 al 27 Avan. 29 al 03 Avan. Avan.

DEACRIPCION DEL PROYECTO Analisis de la situacion educativa EQIUPO. L M M J V L M M J V L M M J V L M M J V L M M J V E

R

selección y definicion del problema. equipo E

R

deifinicion de los objetivos del proyecto. equipo E

R

justificacion del proyecto y analisis de la solucion equipo E

R

CARACTERÍSTICAS SOCIO ECONÓMICAS DE LA PLAZA determinacion de la escuela donde se aplicara el proyecto. equipo E

R

TALLER 1 E

R

TALLER 2 E

R

ÁREA DE INFLUENCIA TALLER 3 E

R

E = ESTIMADO

R= REAL

Nombre de la Empresa: 0

Nombre del Consultor: 0

Objetivo: 0

Fecha: 0

HOJA: 2 Enero - Febrero

ESTRATEGIAS TAREAS Responsable 1ra.sem % 2da.sem % 3ra.sem % 4ta.sem % 5ta.sem %

15 al 19 SEP Avan. 22 al 26 SEP Avan. 29 al 27 Avan. 29 al 03 Avan. 06 al 12 Febrero Avan.

ANÁLISIS DE LA COMPETENCIA Oferta actual y futura de los Negocios actuales MDM CONSULT. L M M J V L M M J V L M M J V L M M J V L M M J V E

R

Comparativos de precios de los productos que se venden. MDM CONSULT. E

R

PERFIL DEL COMPRADOR Determinar el perfil del comprador tomando como pauta (características demográficas, estilo de vida, motivos, personalidad, valores, creencias y actitudes, percepción y aprendizaje). MDM CONSULT. E

R

Mención de posibles clientes interesados en el proyecto de jabones Artesanales MDM CONSULT. E

R

PROYECCIÓN Y CUANTIFICACIÓN DE LA DEMANDA Análisis cuantitativo de la demanda actual y la esperada, presentando pronóstico en tres niveles: pesimista, conservador y real. MDM CONSULT. E 3.3.1 FASE DE ANÁLISIS DE NECESIDADES DE LA INSTITUCIÓN O CLIENTE QUE SE ENCARGA DE LOS RECURSOS

Materiales para facilitar la realización de actividades académicas

Materiales para facilitar la realización de actividades académicas en equipo

Ficha de reflexión sobre los aspectos de interés para que un equipo trabaje bien

Recoge diversos aspectos para trabajar bien en equipo y favorecer la consecución de los resultados de aprendizaje previstos. Es conveniente que los estudiantes reflexionen sobre ellos para que capten la complejidad y diversas facetas que encierra el trabajo en equipo.

• Saber constituir el equipo de trabajo

• Distribuir las responsabilidades de modo correcto entre sus miembros

• Ser eficaz en el desarrollo de la actividad encargada

• Cumplir las tareas que le sean asignadas

• Gestionar correctamente el tiempo disponible

• Establecer cauces adecuados de comunicación entre sus miembros

• Reflexionar con rigor y sinceridad sobre su funcionamiento

• Reflexionar sobre el cumplimiento de las diversas tareas

• Evaluar críticamente y de forma conjunta el trabajo realizado

3.3.2 FASE DE PRODUCCION DE GUIAS DIDACTICAS

DE MATERIALES MULTIMEDIA INTERACTIVOS

Fases del diseño de materiales multimedia

Fase de producción

La fase de producción de material multimedia supone la concreción de las decisiones de la fase anterior en un producto concreto. Mientras que la fase de diseño constituye una toma de decisiones que determinan el contenido, aspecto y metodología del material, la fase de desarrollo es la fase en la que dichas decisiones son puestas en práctica y cuyo resultado es ya un producto. En el ámbito del diseño de materiales audiovisuales la fase de producción suele concretar-se en diferentes momentos.

Cabero (2000) concreta esta fase en dos momentos: producción (captación directa de las imágenes, sonidos …) y post-producción (posterior manipulación técnica de los elementos), Salinas (1992) refiere a tres momentos: guionización (desarrollo del guión técnico y literario), realización (realización de las acciones previstas en el guión) y postproducción (validación del producto y documentación). Para el caso que nos ocupa nos centraremos en los siguientes momentos:

1. El Guión del material multimedia.

La guionización del material consiste en relacionar, ordenar y secuenciar cada una de las pantallas (incluyendo los contenidos, elementos y la forma de presentación) y la interrelación entre las diversas pantallas. Se trata de recoger y organizar las

decisiones tomadas en la fase de diseño ( del interfaz de comunicación, de la base

hipermedia y del sistema tutor).

Tenemos ya las decisiones tomadas, sabemos qué elementos utilizaremos, cuál será el aspecto de nuestro material, qué contenidos y actividades propondremos y de qué recursos disponemos. Es el momento de elaborar el guión: de plasmar en un papel la estructura del mapa general de navegación

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