Terraplanistas, antivacunas, conspiranoicos, negacionistas... Crece el escepticismo hacia la ciencia

Universidad Nacional de Río Cuarto                                                             Facultad de Ciencias Económicas [pic 1]

Alumna: Villaverde Milena

Actividades

1- Realiza una pre-lectura de la siguiente adaptación del artículo “Terraplanistas, antivacunas, conspiranoicos, negacionistas... Crece el escepticismo hacia la ciencia” 1 que se presenta a continuación escrito por Joel Achenbach para National Geographic España y luego realiza las actividades:

 a. Marca las ideas principales de cada párrafo. Elabora una síntesis del artículo.

Terraplanistas, antivacunas, conspiranoicos, negacionistas... Crece el escepticismo hacia la ciencia:

La ciencia sufre cada vez un mayor escepticismo y es víctima de numerosos bulos que pueden acabar convirtiéndose, según los expertos, en un peligro para la salud pública.

Tiempo de escépticos: alentados por sus propias fuentes de información y sus propias interpretaciones de los trabajos de los trabajos de investigación, los escépticos han declarado la guerra al consenso de los expertos.

¿Podemos confiar en la ciencia?: en este mundo desconcertante debemos decidir en que creer y como actuar en consecuencia.

La ciencia es un método para decidir si aquello en lo que elegimos creer se basa en las leyes de la naturaleza o no.

Aunque aceptemos intelectualmente estos preceptos de la ciencia, en el plano subconsiente nos aferramos a nuestras intuiciones, que los investigadores denominan creencias ingenuas.

El método científico: nos cuesta digerir las coincidencias, aceptar que las cosas pueden ser aleartorias; nuestro cerebro tiene hambre de patrones que tengan sentido. La ciencia nos avisa, sin embargo, de que podemos auto engañarnos.

El método científico es una disciplina dura. La tendencia a buscar y ver solamente aquellas pruebas que confirman lo que ya creían desde el principio.

Los científicos rara vez proclaman verdades o certezas absolutas. La incertidumbre en inevitable en la vanguardia del conocimiento.

La provisionalidad de la ciencia es otro aspecto que genera dudas en la gente.

El problema de comunicación de la ciencia ha generado un gran numero de investigaciones nuevas sobre como decidimos a que dar crédito y porque nos negamos tantas veces a admitir el consenso científico.

La gente tiende a utilizar el conocimiento científico para reafirmarse en creencias previamente moldeadas por su propia manera de ver e interpretar el mundo.

La ciencia apela a nuestro cerebro racional, pero nuestras creencias están motivadas en gran parte por las emociones, y la motivación mas potente es mantener el vinculo con nuestros iguales.

Mientras tanto internet facilita como nunca a escépticos y descreídos de todos los signos de localización de sus propios datos y expertos. Internet ha democratizado la información, permite vivir en una “burbuja de filtros”, en lo que solo entra aquella información de la que el ocupante ya esta convencido previamente.

El publico necesita escuchar a personas convencidas y en las que confían, personas con quienes comparten valores fundamentales.

Movimiento anti vacunas: dudar de la ciencia también tiene sus consecuencias.

La objetividad es la principal arma de la ciencia. Su gran baza es que nos dice la verdad y no lo que nos gustaría que fuese la verdad.

El pensamiento científico debe aprenderse y no siempre se enseña como es debido. Los alumnos acaban sus estudios creyendo, que la ciencia es un catalogo de datos; no un método.

Nuestra ciencia ha hecho de nosotros los organismos dominantes, y estamos cambiando la faz del planeta.

Todo del mundo debería plantearse cosas, es el sello del científico, pero al hacerlo hay que utilizar el método científico para decidir a que postura adoptar en las cuestiones planteadas.

b. ¿Qué tipo de Unidad de Lectura de las estudiadas puedes encontrar en este artículo? Justifica tu respuesta.

En este texto se pueden encontrar varias unidades de lectura, entre ellas se encuentran:  

1. ENUMERACIÓN: ya que al comienzo de la enumeración puede presentarse una frase que cumple el papel de organizador de la lista. Este esquema a veces está presentado en un único párrafo, pero por general se amplía a varios párrafos. Y en este tipo de texto se presenta en varios párrafos y comienza con un dialogo que es el disparate con el que se va a tratar el texto  

1. SECUENCIA: este texto es de tipo científico, porque tiene una producción escrita que aborda teorías, conceptos o cualquier otro tema con base en el conocimiento científico. Esta unidad de lectura se encuentra a menudo en textos de tipos científico y es una característica de las instrucciones que describen como afrontar un problema.

1. CONFRONTACIÓN/CONTRASTE: La unidad de lectura por confrontación/contraste indica las similitudes o bien las diferencias entre dos o más objetos. Este texto presenta las contradicciones entre los que creen que la ciencia y los escépticos que son alentados por sus propias fuentes de información e interpretaciones personales de los trabajos de investigación.

     D. AMPLIACIÓN DE UN CONCEPTO: En esta hay una idea principal, que está enunciada de una manera explícita y es reafirmada a través de ejemplificaciones o argumentaciones. Ponen como ejemplo los movimientos antivacunas y antisistemas, y cuando se habla de escepticismo, ya que hay una idea principal y da ejemplos del mismo

    E. CAUSA/EFECTO: Encontramos un esquema de este tipo cuando a un acontecimiento o situación presentados le siguen las razones que los causaron. A veces se encuentran hipótesis en lugar de causas reales.

La comprensión de este tipo de esquema es muy simple, una vez que se ha determinado su presencia. El texto puede esquematizarse como sigue:

Causa: trabajos científicos que ayudan a mejorar la calidad de vida, (provisionalidad de la ciencia)

Efecto: creencia en las personas si querer creer o no, (generación de dudas en mucha gente)

2- Para la siguiente actividad te invitamos a realizar la lectura analítica del Capítulo I de Ceolín, Norberto y otro (2006) ‘Pensar con algún propósito’ y luego responde las siguientes consignas:

a- ¿Cuáles son las condiciones para el desarrollo de una actitud crítica y el pensamiento crítico?

Las condiciones para el desarrollo de una actitud critica, es pensar con algún propósito.

En el pensamiento reflexivo y la actitud crítica, habla un poco de que la divagación está vinculada con el ocio ya que es una muy buena manera de no hacer nada, pero no solamente traen recuerdos a su antojo y pensamiento sin motivos aparentes, sino que también la divagación es muy buena para muchas cosas, como la creatividad de las personas, porque allí es donde surgen ideas, o llevar a personas abrumadas a evadir o intentar resolver sus problemas. Pero allí ya cambia, porque para resolver un problema es necesaria la reflexión. Porque es la reflexión, no la divagación la que lleva a querer responder esos interrogantes. El análisis es muy importante, se desarrolla con practica y un cuidadoso y ordenado procedimiento, siendo así su mayor enemigo la precipitación por dar una conclusión rápido. Los resultados de un análisis pueden desarrollar una crítica positiva o negativa. Es positiva cuando haya razonables los fundamentos analizados, se pueden agregar más argumentos, y aparece la lógica. Y es negativa si tiene errores en la argumentación o pone en tela de juicio afirmaciones que sustentan la tesis. La adopción de una actitud crítica implica tener respeto y tolerancia por las demás voces. Y mostrarse abierto para el dialogo y debate. Lo contrario a una actitud dogmática, la cual se basa en puro prejuicio y anti tolerancia.

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