Trabajo colaborativo ESTRATEGIA DE FORMACIÓN PERMANENTE

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UNIVERSIDAD DE VALLADOLID

FACULTAD DE EDUCACIÓN

Departamento de Didáctica y Organización Escolar

TESIS DOCTORAL

EL TRABAJO COLABORATIVO COMO

ESTRATEGIA DE FORMACIÓN PERMANENTE

DEL ENTRENADOR DE FÚTBOL

Jose Mª Yagüe Cabezón

INDICE

9

INDICE

AGRADECIMIENTOS

INDICE ......................................................................................................................... 9

INTRODUCCIÓN ......................................................................................................... 17

PRIMERA PARTE: FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA ......................................... 27

CAPITULO I

ESTUDIO DE LOS PARADIGMAS DE INVESTIGACIÓN/LA

INVESTIGACIÓN-ACCIÓN ....................................................................................... 29

I.1.- LOS PARADIGMAS DE ANÁLISIS DE LA REALIDAD ................................... 32

I.1.1.- LA TRADICIÓN EMPÍRICO-ANALÍTICA .............................................. 35

I.1.2.- LA TRADICIÓN SIMBÓLICA-INTERPRETATIVA ............................... 38

I.1.3.- LA TRADICIÓN CRÍTICA ........................................................................ 42

I.2.- LA INVESTIGACIÓN-ACCIÓN ............................................................................ 47

I.2.1.- NACIMIENTO Y EVOLUC. DE LA INVESTIGACIÓN-ACCIÓN ........ 48

I.2.2.- QUE ES LA INVESTIGACIÓN-ACCIÓN ................................................ 51

I.2.3.- CÓMO SE PLANIFICA LA INVESTIGACIÓN-ACCIÓN ....................... 60

I.2.4.- TECNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOGIDA DE

INFORMACIÓN ..............................................................................................................63

10

CAPITULO II

LA FORMACIÓN DE LOS TÉCNICOS DEPORTIVOS. ESPECIAL

REFERENCIA AL FÚTBOL ........................................................................................77

II.1.- MODELOS DE FORMACIÓN DE LOS TÉCNICOS DEPORTIVOS ............... 79

II.1.1.- ALGUNOS MODELOS DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO ...... 80

II.1.2.- PROPUESTA DE DISTINTAS PERSPECTIVAS DE FORMACIÓN

DE LOS TÉCNICOS DEPORTIVOS EN FÚTBOL ...................................................... 95

II.2.- LOS MODELOS DE TÉCNICOS DEPORTIVOS ................................................ 98

II.2.1.- ALGUNOS ESTUDIOS SOBRE LAS COMPETENCIAS Y

HABILIDADES NECESARIAS PARA EL ENTRENADOR ....................................... 98

II.2.2.- CLASIFICACIÓN DE LOS MODELOS DE TÉCNICOS

DEPORTIVOS ................................................................................................................ 103

II.2.2.1.- Modelo de entrenador según su personalidad, estilo o dirección

de equipo deportivo ....................................................................................................... 103

II.2.2.2.- Modelo de entrenador en función del rol o acción predominante 107

II.3.- REVISIÓN LEGISLATIVA SOBRE LA FORMACIÓN DEL ENTRENADOR

DE FÚTBOL EN ESPAÑA ............................................................................................ 117

II.3.1.- DESDE LA CREACIÓN DE LA ESCUELA NACIONAL DE

ENTRENADORES HASTA LA LEY DEL DEPORTE DE 1990 ................................ 118

II.3.2.- A PARTIR DE LA LEY DEL DEPORTE DE 1990 ................................ 124

II.3.2.1.- Real Decreto 594/1994, de 8 de abril, sobre enseñanzas y

títulos de los Técnicos Deportivos................................................................................... 127

11

II.3.2.2.- Real Decreto 1913/1997, de 19 de diciembre, por el que se

configuran como enseñanzas de régimen especial las titulaciones de Técnicos

Deportivos ....................................................................................................................... 135

CAPITULO III

LA INICIACIÓN DEPORTIVA EN LOS JUEGOS DEPORTIVOS

COLECTIVOS. REFERENCIA ESPECIAL AL FÚTBOL .................................... 141

III.1.- EL CONCEPTO DE INICIACIÓN DEPORTIVA ............................................. 143

III.2.- ANÁLISIS ESTRUCTURAL DE LOS JUEGOS DEPORTIVOS

COLECTIVOS................................................................................................................. 147

III.2.1.- PERSPECTIVA DE ANÁLISIS TECNICO-TÁCTIVA ........................ 149

III.2.2.- ANÁLISIS DE LA ACCIÓN DEL JUEGO DESDE EL PUNTO DE

VISTA ATAQUE-DEFENSA ........................................................................................ 151

III.2.3.- ANALISIS DE LA ACCIÓN DEL JUEGO DESDE EL PUNTO DE

VISTA COOPERACIÓN-OPOSICIÓN ......................................................................... 158

III.3.- LOS MODELOS DE INTERVENCIÓN EN LA INICIACION DEPORTIVA

DE LOS JUEGOS DEPORTIVOS COLECTIVOS ....................................................... 165

III.3.1.- LA TEORÍA DE TRANSFERENCIA ASOCIACIONISTA Y LA

PEDAGOGIA ANALITICA. MODELO DE OBJETIVOS ........................................... 168

III.3.2.- LA TEORÍA DE LA TRANSFERENCIA COGNITIVA Y LA

PEDAGOCÍA GLOBAL. MODELO PROCESUAL .................................................... 173

III.3.3.- LOS DIFERENTES MEDIOS PEDAGÓGICOS EMPLEADOS EN

CADA UNA DE LAS CORRIENTES SEGÚN BONNET ........................................... 179

12

III.4.- LA INICIACIÓN DEPORTIVA EN FÚTBOL ................................................... 183

III.4.1.- ESTADO ACTUAL DE LA CUESTIÓN ............................................... 184

III.4.2.- PROPUESTA ALTERNATIVA DE INICIACIÓN DEPORTIVA EN

FÚTBOL ....................................................................................................................... 192

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